其实，在正式成为一名老师之前，我无数次的幻想过，我要成为一名怎么样的老师，但至少，不是现在这样的。
开学伊始，我怀着满满的激情和信心，相信自己会成为一个优秀的，孩子们喜欢的老师。我按照自己预设的那样，用心的做了积分奖励卡，希望用这种奖励的方式改善班中一些不良行为。刚开始，这个方法似乎很有效，每次上课，孩子们都激情满满，课堂纪律一直都不用操心。但这种好的状态并没有持续很长时间，课堂纪律开始变得一团糟。一些学生开始不写作业，不交作业，上课说话，不认真听讲。我的耐心在一节节课中消磨殆尽。我变得筋疲力尽，并且感到很无助，我不知道怎么做，才能让他们听我的话。我试过给他们物质奖励，和一些小奖品，但是，从长期来看，真的一定用都没有。
我开始觉得，和善的方式只会让学生得寸进尺，他们因为不怕我，所以才会在我的课堂上肆无忌惮。所以，耐心耗尽的我开始走上了另一种极端。似乎带着一种报复心理，奖励不行，那就惩罚呀。本来只有加分的积分榜，逐渐开始只有减分。认为暴力不能解决问题的我，开始使用棍棒。同奖励一样，这种方式起初是有作用的，但并不长久，甚至让学生们抵触情绪变得更高涨。而我的心理也在发生着变化。
惩罚他们并没有让自己心里好受一点，我开始每天变得焦虑，沮丧，易怒，甚至对同学们大喊大叫。直到想起自己小学三年级时，因为被老师恶语相向而受到的心理创伤，我开始反思自己，到底哪里出了问题。我向同为老师的好友倾诉，她给我推荐了《正面管教》这本书。虽然刚看没多久，但我发现，其实一开始，自己的方向就错了。我妄想利用惩罚和奖励去改变学生的行为，这本身就是一种很愚蠢的做法。
文中一直在强调一句话:管理学生时要和善而坚定。回想上岗的这几个月，我并没有将这两者达到平衡。我看似民主的管理，其实是在温和的控制学生。我告诉自己慢下来，学生不是缩小版的成年人，成长需要时间。而作为新老师的我，也需要时间。专注于进步，而不是完美，犯错误是任何学习过程的一部分。总之，不忘初心，和学生一起成长。
