今日对二年级上册期中进行了复习。乘法和乘法口诀这两个单元掌握的情况还不错。然后图形相对来说也是比较简单容易理解，只是强调一下用直尺链接直线即可，在平移过程中，利用上下左右的方位词，之前有同学利用前后就不能在点子图里进行准确描述。
我们一般问题都是根据数学信息列出数学算式，孩子们的能力相对比逆向思维要好一些。那如果根据算式，让孩子们去补充条件，我们平时就训练的比较少。今天出示了一个问题，知道二1班的数量，然后总数是95.那么57-19+57=95去找到中间的条件到底是二一班比二2班多19，还是二2班比二1班多19.这个问题上只有一半的正确率。说明整体情况，学生理解起来还是有一些困难，那还得从最根本的数量关系入手，比如找准57-19的意义到底是什么，说明是比57少，那就代表了二1班人数多，也就是二2班人数少。再来根据选项中哪个是描述了二2班人数少的意义所在。
在乘法意义的复习中，孩子们展现出来的还是比较不错。比如表示4×5的意义是什么，只是选择题里很多出现不能表示。那么我们在平时课堂里训练学校就是得把每个题目问题审题得完整，细致。
人民币的问题里面，就是在换钱的时候，让孩子们看清到底是和在一起，还是分别换。这个时候就是孩子们容易出错的地方。
总之，我们在教学中除了知识的讲授，还要对学生问题分析能力的训练。从多角度找到题目中的关键词，特别是选择题中的不是，不能这一类的。再就是解决问题的时候，班级总有孩子把问题中的数学信息写错。其实对知识点的掌握已经熟练了，可是在数字抄错了，怎么结果都是错误的。
