成甲老师在《好好学习》书中说，提升学习能力他最常用的方法有三个：反思，以教为学，刻意练习。今天来了解“以教为学”的两个应用技巧。
其一，“分享不能知道多少讲多少，而要为讲清楚这个问题大量查阅资料，购买书籍。”
成甲老师举例说，在2010年，第九课堂总监邀请他开设一门“个人知识管理”课，当时他有些犹豫，因为对这一课题的认识并不是很深刻。
后来，他想到了“以教为学”概念，便答应了邀请，开始了为期三个月的准备，为了3个小时的课程，他买遍了跟“知识管理”沾边的所有书籍，把网络上相关的文章甚至讨论都看了一遍，耗尽了所有业余时间，做笔记、画草图、做PPT、备课，光笔记本就用了厚厚两大本。
最后，课程大获好评，他也通过此次课程较为完整的构建了自己知识管理的框架体系，通过分享让自己在“知识管理”这一领域得到了全面提升。
其二，“在准备中，一定要主动查询不同的观点和不支持自己结论的反面案例。”
成甲老师说，在以教为学过程中，一定要坚持思考自己所分享的内容能不能真的站得住脚，经得起考验。
因为人在分享知识的过程中，很容易把自己放在“应该正确”的位置，为了让自己所讲的观点更合理，通常会找很多的案例来支持自己。
但一定要注意，除了关注支持的案例，更要关注反对的声音。
面对反对的声音，去寻找质疑的原因，我们可以再次深刻全面了解我们所分享的内容。对于事实真相，我们应做到可以寻求新的案例证明反对声音的错误，也可以接受自己知识的局限性去承认错误。
