在我看来，小学的主要任务就是教会儿童学习，教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。
苏霍姆林斯基称这种工具为5把“刀”——即5种技能：读、写、算、观察（周围世界的现象）表达（自己所见、所做、所想和所观察而得到的思想）。阅读要形成半自动化——要想使同学会有表情地，流利地，有理解地阅读使他做到在读的时候，并没有想到他是在读，那么就必须在小学期间，阅读过200小时以上，并且小声默读过2000小时以上。教师应当把这项工作在时间上分配好，而校长则应当检查教师是如何指导每一个学生的个人阅历的。【教师有责任，在学生入学的第一天就与家长做好关于学生阅读方面的沟通，每天保证在家阅读半小时，每天在教室里安排一定时间内的阅读。由最初的老师大声朗读给孩子听到学生自由阅读。】
2022版的课程目标规定了低年级要激发学生阅读兴趣，感受阅读的乐趣，让孩子尝试阅读整本书。课外阅读总量不少于5万字。中年级开始阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学们分享自己的阅读感受。乐于与同学交流，课外阅读总量不少于40万字。高年级要养成默读的习惯，默读要有一定的速度，每分钟不低于300字。阅读整本书能把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。尝试着用多种媒介进行阅读，扩大阅读面，阅读总量不能少于100万字。
以上关于阅读内容、阅读方式以及阅读总量的规定就是要改变现在学生阅读少，阅读质量差，阅读能力低的现状。学校、家庭、社会都共同重视起对孩子阅读自动化能力的培养。当学生养着成了阅读自动化的能力，他在阅读各种内容时，才不至于把精力耗费在阅读这件事上。才能集中精力的去理解所读东西的含义。
要想让学生达到书写自动化，应当早在二年级的时候就使学生的手的小肌肉达到这样的训练程度，即在写字的时候能够手不发抖，不需要进行特别的意志努力就能够正确地写出字母来。而要做到这一点就必须有一定数量的练习，为了保证学生学会足够迅速准确而又无错误的书写，为了使书写成为劳动的手段和工具，那么学生在小学期间就应当在练习本上写过不少于1400~1500页。
苏氏还曾强调应该在儿童期就通过一些游戏中（如穿珠子等活动）或雕刻等训练小肌肉的精准度，这样学生在书写的时候就能做到精确而快速。
那当学生到了四年级也就是小学高年段就能够养成一边听一边记笔记的习惯。
