2017注定是一个不同于以往的一年。在这一年里，我发现自己在教学方面，渐渐由稚嫩走向成熟，走向沉稳。我开始在课堂，在教研上摸索出了自己的道路。不畏将来，是我当下的教学态度。
如果说要总结。我有太多的感受，有太多的话。只是不一一列举，只讲几点。
一.课堂设计
每一堂课，我都将之看成自己的孩子。不求完美，但一定要有自己的思考和设计理念。不求完整，但一定要有创造，不可重复死板。宁可在残缺中求变，也不在固守里完整。这是我追求的课堂理念，和坚持的课堂态度。所以，只要在课堂实践中有发现亮点的。我总会及时记录，及时反思。如上林庚的《说“木叶”》，一进教室，学生就说:“老师，我发现了今天老师们穿衣服的一个现象！”我说:“是什么现象？”学生说:“地理老师，生物老师，好几个老师都穿红色衣服。”我说:“你真会观察和发现。”
于是把《说“木叶”》原定好的分析课文部分，调成了，“今天这节课，我们就从‘发现’开始，读完文章后你有什么发现？看谁发现的问题最多且有价值，就获得‘诺贝尔发现奖’！”学生一听，说:“老师，看来，今天发现红色衣服是专为这堂课准备的。”一节课的成熟，往往就是课堂的把控能力。不按课堂设计完整地走，而是将学生放在课堂中，随时调整课堂设计。
二.课堂反思
反思课堂，即是反思教育。课堂是组成教育的一部分。没有反思的课堂，不是进步的教育者。所以，这一一年里，我写了很多的教学反思。有作文教学，课堂教学，试卷讲评，学生随笔等的反思。其中，我在2017年25日上完课17年的最后一堂公开课，写了关于《项脊轩志》的文本浅读，文言文教学的“融”和公开课的反思。一路走来，有许多的成功也有许多惨不忍睹的例子。但是，反思就是进步。
三.课堂活动
语文教学，不仅仅是单一地解读文章的学科。它应该可以有许多有趣的事儿去做。我在这一年里跟学生一起在简书写作，取得了初步的成效，目前我们累计读书分享内容已经有将近五十篇，字数累计达到四万字，我们的活动还在继续。目标是达到108篇。这一年里，我也有自己的写作任务和小小的成就，重新编排和完成了十二万多字的书稿，包含自己的成长和教育教学笔记。每一个字的背后都是我们的故事，每一分耕耘的背后都是我们的汗水和欢笑。我想，总结是其次，继续出发才是真正的意义。
