中原焦点团队网络初级32期 爱善 坚持分享 】第47天（20220103周一）
《学校里的焦点解决治疗》第五章：确定并实施目标达成策略----读书笔记
策略讨论
随着工作关系的变化，理想未来的焦点更清晰地出现；在策略讨论中产生并得到运用的干预方案和方法也将不断调整。
在解决方案讨论中，确定并实施目标达成策略的特定因素包括.①运用变化性的语言；②确定并运用学生的优势；③处理例外；③外化问题；⑤提出具体的任务。
运用变化性的语言
焦点解决的学校咨询师接纳建构主义的视角，非常注意、留心把握运用鼓励和肯定的机会；激发并维持充满希望的、积极的态度与学生一起工作。
不让学生困于自身一系列的局限和失败中。咨询师运用“应对问题”，如“至今你是如何处理的？”、“你是如何阻止问题继续恶化的？＂，来帮助学生将注意力转移到他（她）的优势和资源上。
语言的时态对于焦点解决的咨询师来说具有重要的意义；相较过去时，他们更喜欢运用现在时和将来时。语言时态的转变为以过去的视角看待问题提供了基础，从而促进了个体对现在和未来的乐观感的产生。
关注优势
焦点解决的理论最基本的原则是把注意力、关注点放在确定并利用学生已有的优势和资源上，而不是放在学生的缺点上。
处理例外
焦点解决的咨询师，在策略讨论中，对澄清学生问题不存在或者不那么严重时的具体时间、情境、条件非常用心。
这些例外一旦得到理解，将为学生提供一幅蓝图，遵照这一蓝图，将帮助学生走近自己的目标；与此同时解决当前面临的问题。
外化问题
在这一过程中，咨询师将问题重构于来访者之外。
咨询师与学生共同工作处理这种外化的问题时，咨询师将要求学生确定在多大程度上受到了这一问题的影响。
·关键在于让学生具有控制权，并帮助他们认识到他们不是“受害者”。他们曾经战胜过这些外化的问题。
提出任务
策略讨论中一个意义重大的因素是使学生参与到确定并运用一系列小任务的过程中。这些小任务将帮助学生靠近他／她的目标。
提出任务的目的是帮助学生从简单的思考和讨论解决问题的步骤进入到真正实施这些步骤去解决问题。
