1.养蚕需要学生较长时间的坚持，所以也需要老师每节课去询问他们的养蚕情况，起到督促的作用。在聚焦环节，我让学生先分享养蚕过程中自己的发现以及观察记录，同时也做好实践活动的登记。

2.观察蚕幼虫的生命活动中，结合学生养蚕的经历，学生分享的发现很有趣，例如学生发现蚕越长越大，不仅仅是身体变长、变大、颜色变白，吃的桑叶比小的蚕要多，排的便也会大些；蚕每次蜕皮前休眠，学生并且能说出“1龄蚕”、“2龄蚕”等词语，学生会根据养蚕说明书来学习养蚕，同时也在观察过程中结合说明书自学，并有了一定的认识基础。特别深刻的是有位学生说“我发现我跟蚕宝宝说话，它能抬着头看着我”，这里可以看到学生的观察方式真的是多种多样的。所以，我在想，我们的教学也要以儿童的视角去看待，可以适当的用儿童的语言去和他们对话交流。

3.我是在学生学习一单元时就让学生养蚕，为了学生养蚕的进度能赶得上第二单元学习进度。现在大多学生的蚕已经达到了4龄蚕了，学生对蚕的身体结构能观察比较细致，并且能大致表达出来。上课时学到蚕的体节，学生由于自己先前没有去细数，所以我让学生在课堂上通过蚕蚕的图片来观察蚕的体节，让学生回家去观察蚕宝宝，验证它的身体是否是胸部3节，腹部10体节，身体两侧9对气门。

4.课堂上对于身体结构的组成，我是让学生们做笔记，这样便于加深学生的印象。我的科学课堂上有重点内容我板书在黑板上，我会让学生记录在课本上，也方便后期的复习。只是这次课件上是有蚕的身体结构图示，但黑板上的板书以文字为主，若是加上图片板贴，对应蚕的图片在黑板上板书蚕的身体结构会更加清晰明了。