认知心理学关注的是我们的思维。它并不否认生物和遗传因素的影响，但是它关注的是认知，即我们如何思考，而不是基因和生物的影响。认知心理学家认为，我们的思维对我们的行为有重大影响。我们的想法影响我们的所作所为，以及做出的决定和随后的结果。
说到学习，我们可以从德书克的研究中得出的论点是:学生所拥有的思维模式或者想法是他们思考的基础。例如，如果一个学生认为他根本不会学数学，并且任何努力、坚持或毅力都不能改变这一切，那么某些消极行为、决定和后果很可能随之而来。
但另一方面，如果一个学生认为自己可以在数学方面做得更好，并且努力、坚持和毅力可以扮演重要的角色，那么积极的行为、决定和结果就会随之而来。
这充分说明了固定型思维和成长型思维代表了两种不同的思维方式和学习潜力。固定型思维模式下工作的学生，他们对认为能够实现的事情，设定了各种限制。在成长型思维模式下工作的学生没有这样的限制。这并不意味着这此学生相信他们能成就一切， 但是它确实意味着，他们不会限制自己的行动能力，他们会从积累中受益，这是因为他们始终如一地以积极和坚定的态度行事。
培养成长型思维的一种方法是把它看成是一种改变一促进学校、班级或学生个体对学习看法的改变。这也表明了有效地嵌人成长型思维需要时间，这是一种干预， 它与养成新习惯-样重要。这些习惯都关乎思维的习惯。其中有些是通用的，比如认为你的能力是可以改变的习惯。有些是特定的，比如即使工作很困难也要坚持。有些是关于情绪的处理，比如学习将情绪反应与理性决策分开。为了说明最后一点，思考一下，学生如何学会把失败后的失望放在一边， 这样他们就可以把注意力转移，放在失败所揭示的信息上。这种思维习惯允许学生从失败中学习，即使学生有某些情绪反应。
