于老师上课提问时有一个特点、即一个问题提出来，他常常再换种提法，或者换个角度重复一下这样做，会使学生听清楚，听明白，进面去思考。 ...

认知心理学关注的是我们的思维。它并不否认生物和遗传因素的影响，但是它关注的是认知，即我们如何思考，而不是基因和生物的影响。认知心理学家认为，我们...

让学生读一段描写美景的话，再进行口头复述，在这个过程中逐渐给名词添加形容词。 通文课堂时时处处却是提高学生语育能力的训练场地，教师做有心...

讨论学习中间过程意味着让学生参与到他们正在做的事情的讨论中。你也可以鼓励同伴之间进行类似对话，目的是帮助学生注意他们正在使用的过程一那些 构成他...

我们第一部分(沟通)的最后一篇文章沙及家长从你、你的同事和学校(如通过邮件和网站)听取的信息的一致性。 如果信息是清晰和简洁的，那么它就会更加强...

报告是学校与家长互动的主要方式之一。改变你的报告的结构，可以帮助老师以另一种方式来传达成长型思维的信息。 成长型思维序言。 写一个成长型思维的序...

1.如果你能做到呢? 2.如果你还做不到呢? 3.我们需要做什么才能做到呢? 4.我们如何共同努力来改变它? 5.你会给那些认为自己做不到的人什...

布鲁姆分类法是在20世纪50年代提出的，它把学生在学校使用的认知过程进行分类。这些被列在不同的等级中，从最容易到最难。也就是说，从知识到理解，再...

这节课的一开始，于老师就挎着一只乘着水果和蔬菜的篮子走进教室。创设贴近生活的情境，为交际说话构建了必要的环境与氛围。这是这类课堂教学设计...