第一章从28页到54页，年初一我花了一个晚上的时间读完，越读越觉得能引起我的共鸣。作者花了26页来告诉我们读者为什么要大声朗读？也就是大声朗读到底有何功效，推崇大声朗读的目的何在？
一开始，作者由一组全美学生阅读成绩报告的调查数据产生一个疑问：为什么幼儿园时学生们对阅读有着百分百的兴趣，而当长到18岁时，竟然失去了四分之三潜在的终身阅读者？“学校的目标是培养终身阅读者，培养那些毕业后仍然愿意阅读以及自学的人，但学生并没有成为那样的人，这就是对学校教育最严厉的控诉”。作者的这段话我认为值得每一位老师和校长反思。作者列举的调查数据还有很多，有一半的美国人不阅读。我写道：中国估计更少。是的，中国人口众多，但是就从我们自己身边来看，会自觉阅读的人（包括老师和家长）也是寥寥无几。什么原因导致一半美国人和众多的国人不爱阅读呢？手机、网络的普及是很重要的一个因素。
美国在1983年成立了阅读委员会，因为美国教育部对学校的成绩感到震惊。这让我很佩服美国人，说明他们已经早早意识到了阅读是多么的重要。学校的课程的每一项内容都根植于阅读，阅读是所有问题和解决方案的核心，他们已经行成了这样的共识。不知道我们中国的教育部有没有意识到，或者有没有这样的机构成立。阅读委员会认为：建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路，唯一且最重要的方式就是为孩子大声朗读。朗读应该在各年级都进行。朗读不只在家庭中有效，在课堂里也成果非凡。朗读比试卷、家庭作业、评估表、读书报告和识字卡片更重要。说实话，读此书之前，我真没这样的意识。但是越读到后面越发现原来我的思想是有多狭隘。阅读究竟能给人带来什么好处呢？你读得越多理解力就越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得就越多；你知道得越多，你就越聪明。我家小宽的阅读数量不算很多，但他爱读科学类、地理类的书籍，有段时间对各种车标、各国国旗很感兴趣，一到书店就看这些书，我虽然觉得他有点“不学无术”，但是课外知道的东西还真多了许多。幼儿园时，还把老师给考倒了（节日悬挂各国国旗，问老师哪个国家的）。读小学了，有一次，老师问有哪些少数民族，他也知道一些。通过一年级一个学期读下来，我发现他的理解能力还是不差的，语文阅读题，数学应用题，其实都是考察孩子的阅读理解力。但是，他对自主阅读还很欠缺，常常是一种应付状态，我也不知到底哪里出了问题，也许还要再深入阅读《朗读手册》，才能为我指点迷津。
作者在第一章还举出很多支持大声朗读的证据。两千多年前，《塔木德经》中就告诫犹太父亲，应该让孩子坐在自己的大腿上，为他们朗读。一千年后，基督修道院生活指南《圣本笃会规》第38章规定，就餐时必须保持安静，只有修道士可以对就餐者大声朗读特定的话语。还有19世纪一个卷烟厂里，有一个专门的朗读者坐在升降台上为工人们朗读，让工作不那么单调。在整个古巴，所有的工厂都有朗读者。读到这里，我不禁想起我都初中二年级时，我们的班主任老师（一个四十多岁任教社会的男老师）每天晚自修上课前都会让我们班一个朗诵能力好的同学为我们读书，我还记得那本书是《高山下的花环》，这类书籍应该是我们班主任老师比较爱看的，我反正我只记得一个书名，里面的内容除了知道是战争年代的故事其余毫无印象。其实，现在想起来，我们班主任对阅读还是很重视的，那时候他就已经知道培养学生听故事的能力，为学生朗读经典，只是可能选的内容不太符合我的胃口。或许他也读过这本《朗读手册》？
我在自己班上也尝试过一段时间，每天中午为学生读《爱丽丝漫游仙境》。但是很惭愧，我没怎么为自己的孩子朗读，很小的时候曾经带着他读古诗，也买过一些童话书，想读给他听，可是因为自己白天工作疲累，嗓子极度不适，都用手机录音代替，可是时间一长，我发现他不会听，或者是没兴趣听，我也便放弃了。所幸的是，读小学后，小宽越来越喜欢听故事，每晚睡前主动要求听故事，《西游记》、《水浒传》都已经听了一遍了，现在在听《超级西游记》，不过我还没有尝试书中的做法：大声为孩子朗读。我用喜马拉雅APP，因为我觉得里面的老师讲得更生动。
但是，当我读到第45页，我不禁产生了这样的念头：要为孩子大声朗读。作者说所有的语言艺术都来源于听力词汇——因此需要有人来填满孩子的听力词汇库。另外，通过读故事，你为孩子补充了必需的背景知识，帮助他去理解身边并不常见的事物——例如战争、鲸鱼，或者火车头。何为背景知识？比如父母经常带孩子去博物馆和动物园，参观名胜古迹，出国旅行，或者去郊外露营，孩子甚至不用特意学习就可以积累大量的背景知识。我是一个爱玩的人，孩子爸喜静，不爱挪窝，所以经常是我一个人带娃出去旅行，近两年时间，母子俩短途的去过乌镇、兰溪地下长河，长途的刚刚去了南京，我有这样一个习惯，去一个城市，博物馆和知名大学是必须去的。增长见识和阅读同样重要，并且正如书中所说，旅行可以积累孩子的背景知识。并且最终帮助他们理解正在阅读的东西。
该章节还有一个十分适合校长看的案例（我甚至想推荐我们校长看这本书）。说的是波士顿一个校长欧尼尔的事迹。这里不再赘述，详见第51、52页。
现在的人都很忙，好像有句印在小孩衣服背面的广告词：我很忙，忙着可爱，忙着长大。的确是的，如今人们过得好像一天的时间从24小时压缩成了18小时一样。但是，有位修女的忠告是：“即使最忙的人也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间”。如果你真的在乎孩子和他们的未来，那就请你挤出时间。鲁迅先生不是说了吗：“时间就像海绵里的水，挤挤总是有的”。
作者还有数据证明一个人年轻时词汇量越大，思维越缜密，晚年受到阿尔茨海默症损害甚至患上该病的可能性越小。也就是说，你书读得越多，知识储备量越大，越不容易得老年痴呆症。
为什么要大声朗读？现在是不是越来越清晰？让我们一起，给孩子朗读吧！
