《聚龙片鳞》第167期
寄宿制学校，学生主要生活在学校，但不少学生不过是“被学校生活”，而无法真正成为学校生活的主体，他们只能按图索骥，在学校预先给定的生活模式中成长。
虽然许多学校努力构建丰富多彩的校园生活，但依然很难达到让每个孩子在校园里都能快乐生活的目标，正如我们无论怎样努力也难以让每个孩子都获得成功，反而还可能抑制他们的长远发展。
我们需要反思和警惕的是教育在任何时候都应该以学生发展为目的，管理本身并不是目的。我们当然需要管理，但必须有更高的价值追求，才能避免让管理变成了控制。
当我们不能教好的时候，还是尽量留些空白吧。如果我们不能给孩子们以好的教育影响，那么，在确立基本的校园生活规则的基础上，给予他们更多自由，呵护其天性。
人生真的不是一场需要赢在起跑线的百米冲刺，而是一场需要一生与自己赛跑的马拉松。学习也真的不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养终身学习的能力与习惯。
所有评估与考试都是为了让学生知道从哪里去改进，考试的目的不是要给孩子带来挫折和惩罚，而是要让师生共同了解教与学的情况，最终求得教学相长。
有人说，强调师生由“听话”转为“对话”，就会在具体的一次次对话中，重塑孩子们当下的人生意义、目的与精神，进而真正改造自我，改造人生，改造我们这个社会。
托尔斯泰在《幸福论》中说：人生是为了让自己幸福而存在的。感受幸福、创造幸福是一种能力，需要教育来赋予。而让孩子们真正成为校园生活的主人，才能够在校园里幸福成长。
