第三封信：深度阅读正在消亡吗？
今天阅读了这封信的前半部分，相对于第二封信读起来较为轻松，形成了书中说的同理心，所以比较好理解。
划线/笔记：
阅读从其本质上来讲，是在孤独时展开饶有兴味、别开生面的交流。（阅读给了孤独安慰，给了悲伤出口。）
阅读句子或者文本的效果取决于我们分配给深度阅读过程所花费的时间，不取决于阅读的媒介。（阅读句子或者文本的效果取决于我们分配给深度阅读过程所花费的时间，不取决于阅读的媒介。总以为电子书的效果不如纸质书，其实只是自以为。）
人们需要花费多年的时间来构建深度阅读的脑回路，从整个社会层面来讲，我们需要关注下一代，提醒自己培养孩子的深度阅读能力。（关注下一代，培养孩子的深度阅读能力）
威廉·斯塔福德在一首诗中说，当人们深入文字表面之下，从认知的多个层面不断思考诗歌本身的独特含义时，“读者就得到了高质量的关注”。（要么深度探索，要么直接放弃。对于晦涩难懂的东西，就只有这两种选择。）
在经历了若干个小时甚至数年习以为常的屏幕阅读后，在阅读篇幅更长、难度更高的文本时，能否保证将注意力分配给更加关键的神经回路，从而调用相关思维活动？从以纸媒为基础的文化转型到数字文化，我们阅读时的注意力效果是否会发生不可逆的改变？注意力的效果是我们思维的基础。（注意力的效果是我们思维的基础，阅读的时候要保持专注。）
深度阅读或能唤醒大脑，引人联想，发人深省，或偏重分析，或推进语言。根据阅读类型的不同，阅读脑神经回路将涉及多重复杂的过程，且呈现动态串联，彼此的输入信息都会相互贯通，到达并激活人脑特定的区域和环路。
句子本身既实现了表达，也禁锢了思想。我们依靠句子思考，也跳不出句子的局限。可以说，句子是可以感受得到的思想，是一种被感知的思维模式。（句子既实现了表达，也禁锢了思想。我们依靠句子思考，也跳不出句子的局限。我们在理解句子的同时，也接受了句子带来的思想。）
理解他人的观点和感受，是深度阅读对人的思想和观念最具深远意义的影响，但这个过程并不为人所熟知。阅读体验是一种私密的情感体验，能培养一个人在不离开自己熟悉的世界就能与人沟通、感同身受的能力。
邓恩在《爱之心灵》一书中拓展了普鲁斯特的见解：在孤独时进行奇妙的、有意义的沟通，本就是一种让人学会爱的方式
阅读行为是人们自我解放，感受他人的经历和人生的独特体验。在阅读的过程中，能学着成为另一个人，感受其抱负、体验其疑虑和各种情感。如果没有阅读体验，你恐怕无法体会这一点。（阅读是无时无刻的，可以在他人的人生中感受这个世界的与众不同。）
在阅读的时候，我们的心暂时离开了自己，而当回归时，我们变得更加强大，在智力和情感方面都发生了变化。（喜欢这句话。当阅读的时候，我们的心暂时离开了，回来的时候，我们变得更加强大。阅读，就是让我们通过故事了解世界，从而坚定的生活。）
做人一定要有同理心，要理解这个世界的复杂多样。这个世界有很多灰色地带，也有很多真理尚待人们去发现。求真需要我们的努力，甚至是抗争。要明白，我们得多多与人沟通，尤其是与和我们自己意见相左的人开展积极的沟通。（做人一定要有同理心，看透世界，接受现实。理解世界的多样性，接受自己的普通，原谅别人的偏执，接纳自己的人生。）
