第四周，教师专业发展。
苏霍姆林斯基认为：“教师专业发展，从根本处不是一个不断丰富工具的过程，而是一个自我塑造的过程。”围绕“教师专业发展”这一主题，重点阅读第87、2、33、42、45、46、31、71、89、88、92、95、96条建议，涉猎【美】帕尔默《教学勇气》、魏智渊《教师阅读地图》、阿莫纳什维利《孩子们，你们好》、吴松超《给教师的68条写作建议》等书籍，思考以下问题，并形成文字。
1.请梳理苏霍姆林斯基从阅读、写作、研究等方面的主要观点，选择一到两个谈谈自己的思考。
2.请你观照自己目前的知识结构及成长状况，为自己设计一条适合的阅读路径。
3.苏霍姆林斯基三十多年的教育教学实践，就是一个阅读、写作与研究的典范。在今后的专业发展道路上，你准备长期聚焦哪一个点来做自己的教育研究？说说你的计划。
1.请梳理苏霍姆林斯基从阅读、写作、研究等方面的主要观点，选择一到两个谈谈自己的思考。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中从阅读、写作、研究等方面提出了许多重要观点，以下是相关梳理及思考：
1.阅读方面：
苏霍姆林斯基强调阅读是教育的基础，是智力发展的重要源泉。他认为学生应该有丰富的阅读量，通过阅读不同类型的书籍来拓展视野、丰富知识储备。教师要引导学生热爱阅读，为学生创造良好的阅读环境，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。而且阅读不仅是学生的事，教师自己也应不断阅读，提升自己的专业素养和文化底蕴。
2.写作方面：
他指出写作是思考和表达的重要方式，鼓励学生通过写作来记录自己的思想、感受和经历。写作能够帮助学生整理思维，深化对知识的理解。教师要注重培养学生的写作能力，从观察生活入手，引导学生发现生活中的素材，让写作源于生活又高于生活。同时，教师要认真批改学生的作文，给予及时的反馈和指导。
3.研究方面：
苏霍姆林斯基认为教师应该成为研究者，要对自己的教育教学实践进行研究和反思。教师通过研究可以发现教育教学中的问题，探索更有效的教学方法和策略。研究不是为了追求学术成果，而是为了改进教学，提高教育质量，促进学生的发展。教师要关注学生的个体差异，研究每个学生的特点和需求，因材施教。
二、个人思考
1.关于阅读：
阅读确实是打开知识宝库的钥匙，教师自身一定要以身作则，多读书，为学生树立榜样，与学生共同成长。作为一名化学教师，为了让学生爱上化学，喜欢上我这个化学教师，我就得多阅读、多写作，我主要是阅读心理学、教育学，还有化学教育方面的书籍比较多，比如《化学教育》专业期刊。
2.关于写作:
我从2019年开始在简书上写作，目前已经坚持了快6年了，不管工作再忙、看孩子再忙，我也每周写一篇文章，有读书笔记、观后感、教学反思、教育随笔等相关内容。今年我准备开通微信公众号，好好经营起来，主要写教育方面。
2.请你观照自己目前的知识结构及成长状况，为自己设计一条适合的阅读路径。
以下是一条基于个人知识结构及成长状况设计的阅读路径示例，你可以根据实际情况进行调整：
1.化学专业知识类
《化学基本概念与解题方法》
《化学与社会》
2.教育教学理论类
《义务教育化学课程标准（2022年版）》
《大概念教学》
3.实验教学类
《中学化学实验教学研究》
《化学实验创新设计与实践》
4.教育心理学类
《教育心理学》
《正面管教》
《给教师的建议》
在每个阶段阅读时，要做好笔记，记录下重要观点和自己的思考，还可以参加读书俱乐部或线上论坛，加深对书籍的理解。同时，随着阅读的深入和个人成长，不断调整阅读路径，以更好地满足自身发展需求。
3.苏霍姆林斯基三十多年的教育教学实践，就是一个阅读、写作与研究的典范。在今后的专业发展道路上，你准备长期聚焦哪一个点来做自己的教育研究？说说你的计划。
作为一名初中化学教师，在今后的专业发展道路上，我准备长期聚焦“写作”这个点来做自己的教育研究，说说我的计划。
开通微信公众号，每周坚持更新一篇文章，主要写教育方面的内容，我主要从几个方面入手:课堂教学、育儿心得、教学反思、教育随笔等。
