一、创设情境，导入新课。
同学们，今天我们学习一首古诗《 》，我们一起读诗歌的题目，不要拖长音（评价:读音正确，声音洪亮。）这首诗的题目是什么意思呢？（第一排的女生，你说说吧）这很好，这首诗的题目意思是（ ），你的表达很清楚，让人一听就明白了，你非常棒。
二、初读古诗，整体感知。
1、请同学们自由朗读诗歌两遍，注意读准字音，读通诗句，读完之后，用端正的坐姿告诉老师，请开始。
2、我看到同学们都读完了，那古诗里的生字词，你会读吗？谁敢接受挑战，把屏幕上的带有生字的词语读一遍？（我看到第2排的那位男生很勇敢，第一个举起了小手，请你来读一读吧，如果他读对了，我们就跟着他读，如果读错了，请同学们举手纠正他的读音，你们准备好了吗？）
老师看到最后一排的小女生举起了小手，请你说说他哪个词语读错了？非常好，你纠正的很对，请坐。下面请同学们齐读两遍这些词语，你们的声音很响亮，吐字清晰。
刚才词语中的生字带有拼音，下面老师把拼音去掉，你们还认识它吗？老师想让这一排的同学挑战一下开火车好不好？同学们都非常棒，把生字全部读正确了，你们是用什么方法快速记住这些带有生字的词语呢？快来分享一下你的好方法吧。指名学生说说识记生字方法。
3、同学们读古诗和读现代文不一样，古诗讲究韵律，请同学们听老师示范朗读，你们边听边画出诗歌的节奏，然后跟着老师的节奏再一起读一读吧。（划出节奏，齐读古诗）
三、精读古诗，理解诗意。
1、齐读古诗，说说根据以前学习过的古诗，你有什么好方法读懂诗歌？
（1）（第二排穿红衣服的女生，请你说）要借助注释，先理解重点词语，再把每句诗的意思串起来。（你很会读书）
（2）可以借助书上的插图来理解，想象画面。（是啊，古人说诗中有画，画中有诗一，首诗就是一幅画。）
（3）我们可以查字典，借助工具书，问老师和同学向别人请教。（你的方法也很好）
（4）我们可以根据积累的生活经验和学习经验来理解这首诗。（同学们说的都非常好，接下来4人小组合作，请理解诗歌的每句诗的内容吧。）
2、理解诗句，小组代表发言，交流分享。
（1）哪个小组的同学说一说第一句诗的意思？（请第一小组的代表发言）
可以先说一说第一句诗中的重点词语的意思，然后把整句诗串联起来。
从这句诗中，你们感受到了什么？你眼前出了怎样的画面呢？请你说一说吧。
（2）读完了第1句诗，接下来请看第2句诗的意思。哪个小组的同学愿意用朗读声，让我们感受到诗人的情怀？
老师评价:你读的真好，从你的朗读声中我感受到诗人的情怀。那这一句诗的意思你能说说吗？
（3）再来请看三四句古诗哪位同学愿意来说说你的理解？诗句重点字的意思是什么？谈谈你的感受吧！
（4）刚才同学们已经把诗歌的每句诗意思都说出来，哪位同学再把整首诗的意思串联起来说一说，其他同学认真倾听感受浓浓的诗情。
3、请同学们在一起朗读这首诗，边读边想象画面，感受作者的感情。
四、感悟诗情，背诵古诗。
我们通过串词连句、想象画面等方法，了解了这首诗的意思，感受到诗中有画，诗中含有情，这首诗还给了你怎样的感受？（孤独、欢乐、思乡……）我们再次朗读这首诗吟诵这首古诗吧。
五、学习生字。
1、田字格里要求会写的生字学生认真观察字形，读准字音，同桌互读。
2、重点指导一两个生字。
3、学生在生字本上，每个生字练习2遍，展示评价。
六、布置作业。
1、写生字3遍，背诵古诗。
2、收集古诗读一读。
板书:
