苏霍姆林斯基说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
我们老师都知道这句话所拥有的意义，所以我们要尽自己最大努力帮助学生养成大量阅读的良好习惯。作为英语教师，以前总觉得小学生的词汇量太少，没办法进行整本书阅读，做不到阅读英语名著，但是鲁子问教授给我们详细介绍了他如何带领小学生进行整本英语名著阅读的，给我们提供了很好的借鉴办法。
应以“学段性”和“经典性”作为择书标准，寻找经典书籍与学生生活认知相契合的点，给学生推荐必读书目和选读书目，让学生在不同的年龄段及学段得到不同的文化滋养。
在教授过程中按课外自读、课内共读的教学思路，组成课前自读、课中指导课、课后重构三位一体的教学结构，在循环反复、螺旋递进的阅读中，承前启后，从课内走向课外，丰富学生的文化内涵，加深理解和感悟，丰富阅读体验，感受情感熏陶，享受审美乐趣。
课中指导课重在激发阅读期待。全班学生共读一本书，相互交流、相互分享、共同成长。“共读”，重在激发阅读兴趣，渗透阅读方法，培养阅读习惯，提升阅读品质。
整本书阅读，要略读与精读搭配，只有这样，阅读视域才更宽广，思维才更清晰，学生对整本书的阅读认知和体悟才具有完整性、丰富性。
暂时写到这里，明天继续。
