孩子的潜能是从每天的生活经历中发现的，不是存在于那些我们催促孩子要完成的未来目标里。
孩子的潜能是在无意识中表现出来的，而不是后天训练得来的。
近几年一直在实行双减政策，虽然表面上看，孩子的作业负担有所减少，但孩子用于课外班的时间却不断在增加。记得在小宝中班的时候，曾统计过孩子们报的课外班情况，一个小女孩的统计结果令我大吃一惊，四五岁的年龄，周末两天要上五门特长班，真不知道家长是怎么想的，难道真的是想要孩子全面发展，还是提前训练潜能，为日后的应试教育打基础？我想，二者都有吧！
可这样框在水泥壳子里的学习，真的能激发孩子的潜能或者训练潜能吗？
我想不一定，或者根本就不可能。
潜能与兴趣，根本上是一致的，都是对某一方面更胜一筹。只需正确引导，就能激发孩子的能量，从而表现出更积极的影响力。
但这样的潜能，更多的是在孩子日常的自由自在的活动中体现出来的。比如，几个小朋友一起玩，其中一个就能领导其他人，会制定规则，能协调矛盾，这就是领导力潜能。又比如，同龄的孩子都在刷枪弄棒玩娃娃，可其中一个小女生就能安静的在色彩与线条的世界里找到快乐，这就是绘画潜能，再比如，孩子一旦到幼儿园，家长们都会教孩子记爸爸妈妈的电话号码，有些小朋友总是记了忘，忘了记，不能达到长期记忆的效果，而能记住的那个小朋友，他就对数字特别敏感，记得牢还快，这也是潜能，而这一切都是发生在孩子们的日常生活中。
而训练得来的技能，孩子终将会因为不感兴趣而半途而废，浅尝辄止。这不叫潜能，这是填充。
孩子的潜能隐藏在日常生活中，留心观察孩子处于自由状态下的表现，那才是真正的潜能，通过完成目标而达到的高度，那不是潜能，那是此刻孩子能力的体现。
