难得，天还透着光亮，我便已走在回家的路上。近来的日子，仿佛上紧了发条，连轴转个不停，尤其是这两天，更是像置身于煮沸的热水中，焦灼又疲惫。
忙碌的开端，源于周一那则突如其来的消息。原想着周末开展的游考，竟确定为周二举行，瞬间打乱了所有老师的教学节奏。尚未写完的练习题、还未反复强调的重难点，都成了迫在眉睫的任务。课多的老师暗自庆幸能借着课堂多巩固知识，课少的老师则满心惋惜，恨不能再多争取些辅导时间。课堂上，老师们铆足了劲，讲得激情飞扬，可台下的一年级娃娃们，依旧是一副淡定从容的模样，全然不懂时间的紧迫。这是孩子们第一次参加这样的游考，即便时间分秒必争，也必须腾出功夫，一遍遍指导他们按学号就座。想到第二天自己还要去其他班级监考，若是秩序混乱，后果不堪设想。下午第三节，孩子们开始整理书包、挪动桌椅、按号入座，教室里叽叽喳喳，热闹非凡。我强忍着头疼，送走这群活泼的小家伙，独自回来收拾残局时，内心反倒安心不少。
周二上午的笔试，试卷只有小小的一张，题目难度远低于我们平日准备的习题，可我的心却不免揪了起来。题目要求上没有标注拼音，学校还规定老师不能读题，这对班里识字量有限的几个孩子来说，无疑是巨大的挑战。考试结束后，同事气呼呼地吐槽，班里有孩子把补充成语的括号里填了数学数字，还有的直接写上了序号。我不敢多问，生怕坏了心情，毕竟还有许多工作等着处理。午休时间，要加班编排第二天游考的表格，还要核算延时费，紧迫的节奏里，连伤春悲秋的空隙都没有。下午，带着孩子们再次复习游考可能涉及的课文和日积月累内容，还进行了模拟演练。作为老师，我们已倾尽所能，剩下的，便只能看孩子们自己的发挥了。之后，又按学号将孩子们分成八队，每七人一组，告知他们次日将去往八个不同考场。为避免次日慌乱，还带着队伍到等待区实地演练，最后再一次挪动桌椅、布置考场，归家时，又是月光相伴。
今天，终于迎来了孩子们满心好奇的游考之读背环节，比预想中顺利许多，没多久，孩子们便陆续走出考场。大部分孩子都觉得题目简单，都是平日反复诵读的词语、课文和日积月累，也有少数孩子懊恼，说记错了古诗作者，或是有个别词语不认识，我笑着安抚，不再多言。下午数学游考结束后，我心血来潮，将昨天的笔试试卷投到大屏幕，和孩子们聊起答题情况，重点问到了补充成语的题目，竟有至少五个孩子填了序号。当我询问横线处该填什么时，一个小女孩理直气壮地说：“这些字我都不认识，所以没填。”那一刻，我心底的些许焦虑消散。这些成语，孩子们平日里都能背得滚瓜烂熟，空缺的字也都会写，不过是吃了识字量不足的亏。一次栽跟头，便是一次成长的契机，绝不能让同样的问题再次发生。于是当晚，我将亲子阅读时长调整为20分钟，殷切期盼家长们能配合，保障孩子的阅读时间，夯实识字基础。
这次游考，让我清晰地看到了孩子们识字量不足的短板。忙碌之余我也思考解决方法，弥补的唯一途径，就是坚持阅读、有效阅读。也恳请家长们多一份用心，寒假里不松懈、常陪伴，陪着孩子在书香里慢慢积累，稳步向前。
