这一周，除了扫雪，我们照常推进着教学计划，开启了三年级下册第一单元的新课。站在讲台上，我能清晰地感觉到那股推力遭遇的“凝滞”。目光扫过，许多曾经亮晶晶地追随着你的眼睛，此刻显得有些涣散，像蒙上了一层薄薄的雾。提问时，应者寥寥，举起的手如同风中的芦苇，稀疏而迟疑。书写时，窸窸窣窣的小动作多了，交头接耳的低语，像角落里不易察觉的暗流。是啊，从上一个秋天到如今深冬，近五个月漫长的学期，知识与功课的弦一直紧绷着。最初的兴奋与新奇早已被磨平，疲惫感如同藤蔓，悄然爬上了这些稚嫩的身心。新课的内容，我们尽力去讲，掰开了，揉碎了，一遍遍重复。然而，那份本应对新知产生的天然好奇与吸纳的敏捷，似乎被一种慢性的倦意所缓冲、稀释。作业反馈回来，错误类型五花八门，有些是粗心，有些则明显透露出理解上的浮泛与夹生。第一单元的知识，如同浅浅地撒在冻土上的种子，未能扎实地植入思维的土壤里。
我们计划着，不再是以往那种铺天盖地的题海战术。而是想带着他们，像重温一本读过的故事书一样，去重温上册的知识。我们希望，在这种相对轻松、却目标明确的“回溯”中，孩子们能在熟悉的内容里重新找到掌控感与成就感，那被疲惫耗损的自信心，或许能借此一点点修复、充盈。
期末的号角尚未正式吹响，但我们都明白，那场检验终将到来。此刻的“温故”，正是为了更有底气地“知新”，更是为了以更整齐、更坚实的阵容，去迎接那个终点。学习之路，本就是螺旋上升的。有时，看似后退的几步，实则是为了下一次更有力的起跳。
