绘本阅读指导师认证班21天心得笔记Day 2
绘本自2000年左右被引进以来，经过十几年的发展，很多妈妈都了解绘本是个好东西。如果问她们为什么给孩子读绘本，可能会有很多答案：可以给娃认字，让娃知识面更广，多读书能写好作文。。。
每个家长的想法不同，以上提及的这些目标通过阅读有可能实现，也有可能适得其反，或者也有可能得到的更多。
这取决于什么呢？
取决于家长——家长的态度、家长的引导、家长的认知。是啊，目标一致，但不同的方法最终走向不同的道路。比如你希望孩子通过读绘本学会认字，每次念书指着一个字一个字的读，这样可能认了字，但也可能漏掉了图。孩子是认的字了，却也只认得字。和认字一样重要的读图能力却被忽略。比如我们去艺术馆，很多作品欣赏不了，这就是一种读图能力弱的一种体现；小学生的看图写话也是读图能力的一种要求；古人见景抒情何尝不是一种读图（看景）能力呢？
读绘本一旦功利，就会有期待，期待没被满足就会变成失望和苛责。继续刚才认字的目标来说，遇到昨天讲过的字，可能会停下来问这是什么字？孩子本来沉浸在故事中，却硬生生被“出戏”。苦思冥想也也不认识，刚才舒心享受的阅读之旅瞬间变成妈妈的唠叨批判大会：这个字刚才还看见的啊，怎么还不认识，都白读了这么久！娃以后再拿起书，想起是妈妈让我认字、爸爸让我发表读后感想，好累，就不能安心读个故事么？
一直以来在是否让孩子阅读后写读后感、摘抄好词好句这件事情上我一直是存有疑虑的。就是因为太功利了，如果让我这么做，我是不会喜欢的，那孩子会喜欢么？尤其是对于正在培养孩子阅读兴趣的阶段，最终我没有这么做，这样的事情适合老师留作业，至于在家里，就轻轻松松读个故事，和娃一起哈哈大笑。时光流逝，最后孩子记住的是和妈妈一起阅读的温馨时光，而非好词好句，我觉得也是相当值得的。
今天没有和大家讲怎么讲故事，因为我觉得大家对阅读这件事的底层认知更重要的。如果是一颗功利的心，那么我们所学的每一个方法对孩子来讲也许都是不经意的伤害，所以，我认为在学习“术”之前，先正“道”非常必要。也许我的孩子阅读完也没有记下几个好词好句，也许没有写过读后感，但只要她热爱阅读，这都不成问题，不是么？
