在宝贝这个年龄段，如果她有喜欢的书籍，不用挑，都可以买给她看，首先要培养她的兴趣，再慢慢引导书籍类别。
如果没有自己喜欢的，不用担心，后续我也会给家长们分享一些干货[愉快]
如果视频为主，绘本作为复习，阅读始终要落实到纸质书籍上面，以及课后亲子作业、拓展读一读内容、好词好句等
如果是成语接龙一定要大声朗读，小小演说家没有标准答案，所以家长一定要多鼓励宝贝开发自己的思维，想到什么说什么，要知道小孩的想象力是无穷的，多夸奖咱们的宝贝~
另外有家长在咨询阅读问题时，反复提到识字。
孩子识字太少，能不能阅读❓
孩子已经认识字了，为什么不愿意自主阅读❓
等识字了再阅读也不晚❓
【识字与阅读的关系】特别理解家长对孩子多识字的期待，识字的确是非常好的事，能够有效的促进孩子自主阅读。
是识字和阅读是两个不同的过程，是两种不同的思维方式。家长不要把两者捆在一起，认为孩子认识字了，就一定会阅读。而是得爱阅读，同时把识字的任务加在阅读里面。
我想先强调一件事，先识字后阅读是错误的，会让孩子的阅读年龄延后！
识字的规律来说：认识单个汉字——认识词语——认识句子里的字词——流畅的阅读字词，需要一个熟练的过程，并不是一认识字，就能流畅的阅读了。
字是一个工具，识字的目的是为了阅读。阅读是识字其中一种方式，但它的目的不是识字。所以请家长们正确看待识字和阅读，不混为一谈。
群内应该也有一年级的家长吧，知道“拼音”也是一年级必学的课程之后，又开始了新的苦恼，到底是先识字，还是先阅读，还是先学习拼音呢？[嘿哈]
重点来了，我们该怎么看待识字、拼音、阅读的关系呢？
首先，对孩子来说识字和学习拼音，都不应该是目的，而是手段。
读才是孩子长远发展中的一项目标，阅读帮助孩子理解故事、体验书中的情感、获取知识和信息，增进对外界的认知，也是孩子学习其他学科的基础。
读才是孩子长远发展中的一项目标，阅读帮助孩子理解故事、体验书中的情感、获取知识和信息，增进对外界的认知，也是孩子学习其他学科的基础。
字和阅读是可以一并开启，并且相辅相成的，阅读习惯的培养应该始于识字之前，让孩子先喜欢阅读。而识字能力也可以帮助孩子更好的阅读，独立的阅读。
学习顺序上来说，拼音应开始于孩子学习识字以后，拼音的学习可以帮助孩子更好的认字和阅读。
今天说了这么多，其实我是想给家长们强调，一定让孩子从小开始阅读，多读书，读好书，在阅读中思考。
读才是最公平的起跑线，可以超越种族、贫富、地域、时间。无论是谁，都可以通过阅读获得丰富的知识储备和内在力量。
如果是刚刚开始培养阅读的习惯，选择过车各种，要尽量选择绘本插图比较丰富的，带有标准配音朗读的实际，先培养兴趣和习惯。从亲子阅读入手，孩子前期会比较容易接受，再慢慢过度到自主阅读
孩子阅读初期，跟大人的关注点不同，咱们因为要给宝贝讲故事，所以比较关注文字，孩子在听和看的过程中，会先关注图画，通过听老师或家长领读，观察图画，来理解故事的意思
所以初期阅读不只是通过文字来理解[愉快] 就像咱们今天体验的故事，虽然宝贝不识字，但是依然可以完成的很好
选择书籍要根据每个阶段孩子的心理特征：比如3-6岁学龄前孩子，会比较喜欢明亮的颜色，喜欢故事情节性书籍，主人公角色鲜明，尤其五六岁孩子还喜欢探索，有时间和数字概念。那对于三四岁孩子，老师建议情节性、与生活环境、朋友、动物有关的书，认识地图、形状、大小、颜色等概念的书。对于五六岁的孩子，建议与解决日常生活问题、人际关系与表达爱，以及有价值观、天文地理、经典童话故事等书籍。
阅读是最有效的识字方式，在情境中识字，孩子记忆深刻。而如果单纯识字，孩子只会今天学明天忘
就比如小朋友如果不知道榴莲是什么，但是如果您带小朋友去见过了，或者吃过了。小朋友就会有一个完整的概念
识字作为达成阅读的辅助工具，可以帮助阅读，而阅读也会反作用于增加识字量。阅读可以更好地帮助小朋友去建立字与字的关系，然后去理解整个句子。
