2025年《中国高考报告》中再次提及批判性思维，这五个字含金量之重，不言而明。最近几年高考改革持续推进，其中尤为重要的一项内容是批判性思维教学实践。
作为创新人才最重要的思维品质和特征，批判性思维教育得到了越来越多顶尖大学以及教育发达国家的重视，牛津大学、剑桥大学、哈佛大学等世界顶尖大学将批判性思维训练视作大学教育的核心任务之一。
早在苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的著作，以及最近的马修·利普曼和理查德·保罗的著作，就探讨了批判性思维的内涵，其侧重于假设的批判性思考者，列举这个人的品质和特征。到了现代，美国教育家、哲学家理查德·保罗在其著作《批判性思维：教育中的理性和价值》中详细探讨了批判性思维的概念、特点、培养方法以及其在教育中的重要性等问题。
批判性思维教育除了引导学生树立理智、公正、开放的人格品质和价值观念，其核心功能还体现在对创新思维的激发和创新能力的提升。
什么是批判性思维？
批判性思维作为人类高阶思维能力的核心构成和教育中的解放力量，对个人的智力发展和思维品质提升非常重要，并且在科学探索和创新人才培养中发挥着不可或缺的作用。批判性思维是一种对自己经验到的问题愿意进行缜密思考的倾向或态度，规范运用逻辑推理和科学论证等技能得出可靠的结论。也就是：通过一定的标准评价思维，进而改善思维的合理、反思性的思维过程。
批判性思维要求对构成知识的信念或假定背后的依据以及由之可能得出的推论，进行持续的努力考查与反思。
批判性思維的习性和技能
一般认为，批判性思维由“习性（价值观）”和“技能”两部分构成，其中习性包括相信理性、尊重事实、谨慎判断、公正评价、敏于探究、追求真理等一系列价值观念；技能包括对概念、前提、方法、标准、证据等要素进行阐释、分析、评估、推理和自我校正等合理考察。
其中批判性思维习性主要表现为：
（1）思想开明；
（2）心态公正；
（3）寻求证据；
（4）尽可能全面充分了解；
（5）关注他人的观点及其理由；
（6）信念与证据的程度相配；
（7）愿意考虑替代选择和修正信念。
批判性思维技能主要表现为：
（1）澄清意义与考察隐含的前提；
（2）分析论证；
（3）评估证据；
（4）判断推导是否合理；
（5）得出可靠的结论。
总之，批判性思维以质疑和提出问题为起点，以获取证据、进行分析推理为过程，以得出有说服力的结论为结果。心智开放、独立思考、敢于质疑以及对冲突、模糊性的包容是批判性思维的必备品质，训练有素的逻辑推理与论证分析能力以及高水平的证据获取、评估与运用能力是批判性思维的必备技能。
理想的批判性思维者具有哪些特质？
批判性思维培养思维者具备一种良好健全的思维习惯和理性素质，以求真、公正、反思为其精神特质，学术界有高度共识的《德尔菲报告》指出，理想的批判性思维者有以下人格特质：
（1）喜欢探索；
（2）了解全面；
（3）信任理性；
（4）思想开放；
（5）立场灵活；
（6）评价公正；
（7）诚实面对个人偏见；
（8）判断谨慎；
（9）愿意重新思考；
（10）理解论题清晰、对复杂问题思考有条理；
（11）对问题和结论充满好奇与开放态度；
（12）考察专注、不懈追求最精确结果。
思维品质：批判性思维是为决定我们的信念和行动而进行的理性的、反思性的思维过程，其核心任务是构造和判断好的论证，理由、推理和结论是论证的基本要素。
批判性思维的四个基本原则：
（1）.发现和质疑基础假设；
（2）.检查事实的准确性与逻辑的一致性；
（3）.说明背景和具体情况的重要性；
（4）.想象和开创替代选择。
近年来，批判性思维教育在我国也受到了广泛的关注和重视，以清华大学、北京大学、中国人民大学、华中科技大学为代表的高校在批判性思维教学和培养方面进行了有益探索。国内知名大学对批判性思维教育的重视，代表着中国大学教育在人才选拔和人才培养方面的一个方向性转变与新的发展趋势，对我国基础教育改革和创新人才培养具有重要的指向标意义。
