01 概述
教师作为教育实践的一线工作者，其教学研究论文是“实践智慧”的学术化表达。其特征是：以教学实践为根基，以反思提炼为路径，以解决问题和分享智慧为目标，并且结构灵活，语言平实专业。
02 例析
把教育活动（过程）按照顺序写下来，这是记录，也是实录。实录是基础、素材。还需要把实录通过老师的思考、思维（运用概念和逻辑推理）变成叙事性的结构，构成教育故事、教育案例。在论文撰写时，需要把故事、案例作为证据嵌入其中。客观的故事经过教师大脑的运作，变成“叙事”，叙事需要按照文章主题来取舍。哪部分详写，哪部分略写，全凭文章的立意（主题、主张）来决定。
03 “車”字结构化处理的探索
“車”字的三竖（川）：做出来、写出来、改出来；
“車”字五横：上面一横指序言
中间三横指正文，构成正文
下方一横指结语。
“車”字中间一竖：写出来（论题）：贯穿全文的中心思想、主题。
04 作者建议：
教师撰写教学研究论文要恪守三条准则：
（1）教学研究论文要具有标新立异、自圆其说的特征。
教师学做课题研究和撰写教学研究论文，要学会用调查法收集证据并基于证据进行论述。
（2）教师的研究是实践研究与实践创新。
（3）教学研究论文没有明显的思维方法问题和逻辑性错误。
文章要“竖高横宽有逻辑性”：
竖高：立意鲜明、有创新性的论题。
横宽：做文献研究和调查研究，助力论文拓展宽度。
（教改实验前也是文章写作前，有文献研究作基，包括理论文献和实践经验两大方面。教改实验后用调查搜集证据，证明有效与否，是得到证实还是证伪。）
