合格+特长
当今的学生很辛苦，因为成绩，而要让学生确定自己的位置，其参照的还是成绩。在一些班级里，有同学会在开学初给自己定下一个学习目标，语文争取考多少分，数学多少分，总分要超过某同学，而到了初三，则会给自己定下中考的目标，有奉化中学的，有高级中学的，也有目标是普高的，等等。于是，大家都以这个目标为方向，用力朝前，从早到晚，上课、作业、讲义、试卷、周末假期到了，还要去参加各种辅导。初中生其实已经开始有自己的想法和爱好，参加一个学校组织的文体活动，看看NBA的总决赛，关注一下EXO的动态，或者动漫等，可是以上种种在家长和老师面前都不敢光明正大地提出，因为要影响学习成绩，初中如此，高中也差不多，每每到了期中考试后的家长会上，关注到了极点。成绩真的如此重要吗？是的，若你要参加中考或高考。
可是，当你过了十几或几十年后，老同学一起再回首，发现结果并非预设。当你在用尽全力争取高分时，你可能失去了一些参与的机会，而这些体验后获得的经验一旦离开成绩的影响，在广阔的社会中可能更有用。
理想的话，不妨试试“合格+特长”来给自己定位。
成绩上的合格。并不是每个人都能、都要考入重点中学，而是该怎么样就怎么样。比如能进入奉化中学水平的同学就应该考进奉化中学，而只能进高级中学的同学，只要进入高级中学就算成功，不要逼他一定要考进奉化中学，但也不要掉到奉化二中、江口中学等，甚至职高。毕竟进入高中只是获得一张通行证，这不同于考大学，740分和680分的大学完全不同。
纪律上的合格。遵守学校、班级纪律是学生要做到的，不遵守肯定不好，但也不要刻板死守，没有一点灵活性，到现在才明白，当别人说你是老实人、人很好的时候，可能还不是一句赞扬话。一个出色的有能力的人，往往都是有点狂的，全世界都一样。礼貌是那些没有能力的人通常对付大众的唯一办法。当年一起读书时，夜自修去看电影、录像厅的，周末在寝室里抽烟、打扑克的，好像现在也混得不错。
身体上的合格。年纪大了，会发现身体健康是多么的珍贵，可是年轻时很多人体会不到。其实，并不需要都如运动员，体育中考分数能达标，学习不受影响就可。当今社会对体育的要求也已经从在乎奥运会上的夺金转移到全民健身，每年不知有多少马拉松比赛，更多的其实是参与。
做人上的合格。可见《不必追求优秀》。如果是学生，班级前十的最有出息还是有道理的。
但是，用八分力，多出时间发展特长。
其实每个人都有自己的特长，在学习阶段，能在自己的特长上有所付出，在付出的时候，可以品尝到成功的喜悦，也要受到失败的煎熬，风雨过后是彩虹，这一经历可以为将来进入社会后的发展积累经验。
在学习阶段，以分数这一尺子来评价学生，于是大家都变成考试机器。可是，也许有甲的美术有特长，乙的劳技有特长，丙的与人相处是优势，丁的细致、认真是特长，当大学毕业后，如果他们能把这些特长发挥到最大，那就是一个人的成功。
不必追求优秀
当下社会，成为优秀是许多人的目标，学生要在班内拔尖，成人要有成就，于是都努力奋斗，但是不是每个人都能成为优秀呢？每个人都有必要成为优秀吗？不以为然。
就学生学习来说，天资特别聪明者只是少数，能自觉刻苦用功者也不多，成绩冒尖能考入重点中学的同学还是少数，既然如此，何必强求许多人废寝忘食去挤独木桥呢？
现在的竞争越来越早，小学毕业阶段已经有不少人在乎了，毕业成绩虽说不公开，但还是有许多家长想方设法查询，有几门功课良的总觉得不如三优的，同样是三优，平均85分的与平均95分的相差又不止一个档次，可是并非平均95分的同学初中就一定出色。除了他本身的素质之外，还要看他的付出，小学阶段父母、老师是否抓得很紧。其实，小学毕业成绩有个90分左右也就不错了，只要有良好的习惯，一定的语文素养，其它都不是关键。后面的变化大了。
小学升初中的暑假原本是学生最轻松的假期，没有作业，没有压力，其实不然，家长们都想充分利用，于是报了不同学科的辅导，而教育局严查有偿家教，于是还得想方设法找朋友，找熟人联系老师，可是真有效吗？听说有提前讲解初中知识的，那么只是初一开学阶段的成绩不错，就好比幼儿园大班学习拼音、识字一样，也就在一年级开始有点领先，到后来还是一样，理想的辅导应该是小学、初中的衔接内容，或者一些数学方法的拓展，如枚举法、乘法原理、加法原理、排序、容斥原理、递推、观察与归纳、数列就和、不定方程等，或者各地重点中学小升初的全真卷。可是，这样的辅导老师难找啊！提到辅导，理想的话，也就是初中后年段排名能进入前150的人，不妨尽量推迟参加辅导的时间，一直到八年级后的暑假，辅导提前招生的知识，后发制人，效果更好。
初中三年的血拼总会出现中考的高分者，但是总有许多这里的高分者，进了高中后，成绩一落千丈，特别是数、理、化，几乎让他们的自信心完全失去，想初中时候多少辉煌啊，于是只好转班级，由理科实验班转到文科班，渐渐平庸。但是不要忽视有一些初中不怎么出色的、勉强考入高中的同学，在不经意间他们的成绩已经让人刮目相看，因为他们成熟了、想要了，而他们原来并不怎么在乎，或者他们原来的关注点太多，学习只是其中的一个部分。所以，从考奉化中学的目标来看，合格就可，有个通行证，不必在乎一定是理科实验班，或者全市第几。
从人一辈子的竞争来说，可以分为读书阶段和工作阶段，而光从学习这个角度来看，读书阶段的竞争远比工作阶段的竞争要激烈得多，残酷得多，你拼死拼活也许就是班级前三，无非进了一本，可是你几乎要放弃所有的爱好、没有任何特长，禁止所有的欲望，就是只会读书，可是一旦进入社会后，你会无所适从，发现很多的游戏规则是书本中没有的，渐渐失宠，但是如果你能在工作阶段拿出学习阶段的学习劲头，不断学习、进修、晋职，尤其是业务型职业的话，甚至你不用去钻营，去在乎别人，有作为就有地位，你会发现，不经意间你已经领先别人，因为这时，大家的精力不会在集中在同一个地方，要吃喝玩乐，要照顾到上老下小，于是你可能成为优秀者。可是，当你成为这样的优秀者后会发现，无非就是付出的比别人多，你的得到是因为你的付出，你的幸福指数还是不高于别人。同时，你若优秀、出色，也许落脚点会比较远，定居国外，或北京、上海，看起来不错，可是当年老的父母想见个面时，可能还是只能对着视频以泪先面，而能和父母在住相邻的小区，父母煲好的汤送到你的家里还是热的，则是实实在在的幸福生活，而这样的人不见得一定是优秀的。
家长的影响
案例1，某学生一直来不做作业，上课也经常要和同桌之间说几句，作为老师，肯定要指出其存在的问题，以前的学生，会认识到自己存在的问题，适当控制自己，尽量符合学习规范。可是，现在的学生确实不一样了，当老师指出他的问题时，他反而会有情绪，并且当场反应出来，比如，后面剩下的作业干脆就不做了，或者对老师的提醒就不当一回事，状态依旧。同时，听其他班级老师提起，有的学生甚至会向父母转述老师的教学行为中夹带私货，表示委屈，而父母听了孩子的描述后，不是反思孩子的问题，而是向老师提供孩子问题的理由，甚至还有对老师提出不同意见，认为老师不当的。
一是相信老师
孩子在每一个家庭都是未来的希望，孩子的教学应该是每一位父母的焦点。只是，对一般家庭来说，父母教育孩子其实都是缺乏经验的，或者说都是摸索着进行，而孩子在学校里，在老师眼里，是班级46名学生中的一员，同时也是几十年教学生涯中这么多届学生中的其中一位。作为老师，应该是除父母外，最真心诚意付出对待，最希望孩子健康成长的人，并且每天与孩子接触最多的也是老师，所以，家长理应对老师的教学配合支持。
老师教育问题孩子，是正常行为，但是却会遇到一些阻力，我认为有孩子有三个错误的程序，第一个是孩子犯错误了，老师才会进行教学管理；第二个是孩子感到委屈，回家向父母不客观地描述教师的管理行为；第三个，是父母没有意识到孩子的问题，反而倒过来向老师提出责问。几十年前，父母都对老师说，孩子不对时，老师你要打要骂都没事，现在的形势下，老师肯定不会要打要骂，但是如果必要的教育行为都无法进行，学生会何去何从呢？这样的情况各科老师都有遇到过，是共性普遍问题，并非针对某个孩子及家长。
二是要对自己的孩子状态和性格有足够的了解，最好能和孩子有平等对话和交流。现在孩子早上出去上学，晚上夜自修后才到家，还要做一些作业，父母与孩子交往不多，最多也就是接送一下，看似轻松了，但是如果学生有不良苗头了，父母不在平时察觉的话，等集中爆发的时候，已经迟了。老师是在校的教育者，当老师提出学生存在的问题时，是起始，也是希望扼杀在萌芽状态，一般情况下，老师也不希望打搅家长，一有问题就警告家长，但是，当老师联系家长时，说明孩子的问题已经严重了，或者多次遇到了，家长如果还是没有引起重视，或者，觉得家里都无法说他，或以逆反期等为理由，那么，当学校、家庭都无法教育他的时候，只能留到社会上，让他碰得头破血流来能结束。
古有曹操“挟天子以令诸侯”，现有学生“挟成绩以令父母”，虽然大多是独生孩子，但不能在青春关键期放松习惯、品格的培养和教育，当父母的还是要配合好老师，对孩子要狠心一点。对成绩到不要太焦虑，看得远一点。
各位家长，在家要多引导孩子听老师的话，没错，就好比我们老师在校也教育孩子，要听妈妈的话。有自己的个性，有创新能力的个别优秀生是好的，但是，更多的孩子，我觉得做个普通人，在每一阶段做好该做的事，享受普通人的快乐，已经够了！
