在上一篇文章里，我把“日更”理解为“坚持”“挑战”和“惜时”。
在这十六天里，我看到了坚持挑战的同学们的变化。奥莹同学当属敢于挑战的榜样。一个月前，奥莹给自己定下一个计划：每天比大家额外多做一份语文试题，理由是她想挑战自己，她不甘于落后。大家一起走，才能走得更远。基于奥莹的想法和我参加的日更写作营的收获，我发起了“班级日更挑战”。挑战的十六天来，奥莹同学开始是每天做卷子，对照答案纠错。她做得很认真，她纠错很细心。她自己在日积月累中不断进步。
一天，奥莹同学给我发来一则消息：“老师，在做题时，我发现了自己的不足之处。接下来，我每天坚持对自己的弱项进行挑战吧”。看到奥莹同学的信息，我很欣慰，因为，我看到了她在日更中逐渐使自己的心沉下来；在日更中，她能发现自己在语文学习方面的短板之处，从而挑战自己。发现不足从而努力弥补不足，这点精神是多么难能可贵。
由于是线上学习，她做的试题她自己对照答案进行纠错。只会纠错并不会使自己提高得更快。有一天，我给她发去一则消息：“希望你能以小视频讲题的形式挑战自己”。她很快回复：“好”。接着，这孩子就开始在日更群里坚持用视频形式给大家讲题。她每天的讲题我是必看的，正如大家每天的日更作业我必看一样。开始时，她的讲解有点儿表述不清，有点儿思路不畅。但她能从我给她的“从做题方法入手”的建议讲解试题。在日积月累的讲解中，她的思维能力越来越通畅，她讲解的试题语言表达越来越清楚。我相信，她在讲解时，语言的组织能力也在不断提升。
语文是一门综合性和实践性很强的课程，实践性应该是语文教学的重中之重。核心素养更注重对学生思维能力、语言表达能力等方面的要求。所以，我只想让同学们在老师的引导下学会学习，学会做人。学习当多实践操作，老师只幕后引导；做人当敢于挑战，持之以恒。这是一个人的良好素养之体现。奥莹同学敢于在我的引导下挑战自己，这点我很欣慰。
几天里，她针对自己在阅读方面的不足努力补短板，认真梳理思路，注重学习方法。前天，她给我发来一则消息：“老师，我发现这几天在对阅读方面的专项突破中，我在阅读试题这方面有了很大提升，我觉得我基本可以了。我还发现了自己在非连续性文本方面的不足，要不，我向那发起挑战吧”。奥莹的话中有自信，有发现自己新的不足时的挑战的勇气。说实话，我在欣慰的同时是感动。日更挑战，奥莹在挑战中能敢于直面困难，能从大家不敢做的事情做起，能在进步中调整自己从而再向前迈进，这不仅仅是一种精神，更多的是她已经养成了一种良好的素养。
其实，奥莹能够做到的，挑战群里的同学都能做到，只要大家想进步敢于挑战，只要大家能够坚持。那天，在奥莹的挑动下，佳音也以视频的形式讲解。我发现佳音也是一块儿可塑之才，她的讲解虽然有些生硬，但她的思路很清晰，表述得还不错。我把佳音发在群里的小视频看了一遍又一遍，我想对佳音说：努力坚持，定有提高。
日更不仅仅是一种交作业式的复制粘贴，它是自己不甘于落后感悟挑战、敢于坚持的宣言，它是自己给自己的一个交代。
今日说奥莹，明日谁将会走进我的“日更文”？
