1.个体身心发展的阶段性表现为个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。其教学启示是个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育活动，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“成人化”教育，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
2.个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。其教学启示是教育工作者应按照学生身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
