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今天上午听了郭老师的一堂一年级语文课，郭老师上的是一下识字课《动物儿歌》。走进教室，六十几个学生的课堂显得十分局促，最后一排的学生几乎是贴着墙壁坐的，尽管如此，后排的学生十分贴心懂事地主动腾出空间给我坐。
这堂课的重难点在两个方面：1.认识虫子旁的自词，从中感受形声字的声、形关系。2.学校“谁在哪里干什么”的主谓句式，并能试着仿句。在重难点的把握好郭老师能拿捏得非常到位，整堂课都围绕着识字和句式的教学，值得肯定。并且作为一个从事语文教学工作一年的老师，郭老师教态亲切自然，时刻关注学生学习状态，这些细节都体现出了老师的能力素养。
但课堂上还是存在着不少问题，如环节步骤不清晰，同一个点翻来覆去讲很久，甚至有些地方一直在强调学生已经学会了东西。再如仿说句式时图片引导不够清晰，学生无法清楚看懂图片上动物在干什么。还有一个最明显的问题：一年级整堂识字教学中，没有写字的环节，老师的答复是，写字练习会单独放在一节课中完成。但作为一堂完整的常规教学课，学生在课堂中要留出10分钟的书写环节，低年级写字，写句，高年级写段，这样的必要环节，还是需要当地老师接纳并在日常教学中习惯实践起来。
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