1.读语文书。

低年级语文书的课文篇幅大多短小、生动活泼，很符合孩子的天性，非常受小朋友喜欢，很多孩子听一遍就可以背诵了。

但是这样的读书习惯并不可取，不要把读书和背书混为一谈。

读书的时候，最初可以要求孩子用手指着读，慢慢地，他们就会跟着字去读了，最初要求孩子用手指着读，是因为孩子注意力分配能力弱，他们会出现丢字串行的错误。这个时期，父母的陪伴非常重要。

在陪伴的过程中，父母要观察孩子是否做到手嘴统一，到了后期，如果孩子的眼神可以随着阅读而移动，就不必要求孩子一定要用手指着读书了。

要求学生逐字地阅读，而不是会了之后就开始背诵。因为低年级小朋友是以识字和写字为学习重点的，每一次读书都可以和生字“见面”，反复见到这些生字可以增加孩子认识并记住它们的概率。

事实上，很多孩子认识字不是通过课堂上老师的传授，而是从生活实践中获得的。读书也是一种生活实践，可以加大孩子的识字量，帮助使孩子能尽早单独阅读一本书。

每一篇课文都要让孩子读三到五遍。低年级的时候，我们要求孩子在读书的时候做到不丢字、不加字，能正确朗读就行。

孩子只有在阅读多遍的基础上才可以形成这个能力。因为低年级孩子的注意力集中时间在十分钟左右，一篇课文读的遍数太多，耗时太长，反而会让学生注意力分散，甚至不喜欢阅读了。

2.读课外书。

父母每天还要让孩子读课外书。良好的阅读习惯是从第一天认识字开始的。

很多父母给孩子选择课外书的时候，都以孩子的意愿为主，我个人认为在最初孩子没有完全的判别能力的时候，还是需要父母的引导。

如何选择图书

①不要过厚。

孩子的耐性要远远低于成人，选择的书太厚，孩子会不自信，可能中途就会放弃阅读。

②要有一定的插图。

小孩子认识世界是从图画开始的，精美的图画更利于吸引他们的注意力。

③要有思想性。

父母让孩子阅读的图书，自己一定要先看，看看一本书能够给孩子什么样的价值观和世界观。读书的目的，是为了增加人对世界的判断能力，而不仅仅是为了看几个故事，知道一点知识，所以一本好书一定会传达一定的思想意义。

④百花齐放。

我们要引导孩子什么书都要看，什么内容都要涉猎，如果单单只看一类书，孩子的视野就会很小，兴趣很单一，知识不丰富。科学类、文史类、文艺类、体育类、探险类……各种书籍都要给孩子看，培养他们对不同方面知识的兴趣，让他们从小就感受到世界的多样性，这对培养孩子的能力素养很有好处。

⑤尊重孩子的性别特点。

男孩子和女孩子喜欢的图书会不一样，父母要根据孩子的性别、性格特点选择适合孩子的图书。

⑥要一本一本地选书。

一下把很多书放在孩子面前是不好的，会让孩子觉得书很容易得到，阅读也会囫囵吞枣。

读书的方法

①欣赏图书。

对于小孩子来说，他对一本书发生兴趣，往往是因为书中的插图或者图书的制作方法，所以他拿到一本书一定是先左翻右翻，这是他们在和图书建立感情。让孩子摸摸图书，可以让他们初步感受图书的味道。

②读书。

通常，小孩子读书会读出声来，因为他们还没有通过默读理解图书内容的能力。小孩子要到二年级才可以利用默读的方法理解文字传达的含义。所以孩子读书的时候，家里不要播放电视，要让孩子周边的环境比较安静。

如果父母在身边，可以聆听孩子阅读，在他们读书的过程中，给予肯定的眼神，这对孩子的进步是很有帮助的。

③讲书。

讲述图书的过程，一方面能培养孩子的理解能力，另一方面也可以培养孩子的记忆能力，最重要的是可以培养孩子的语言表达能力。很多孩子的语言表达能力弱，都是早期的语言训练不到位造成的。

④画书。

一本书阅读完了，孩子的收获是什么?感受是什么?他们读懂了什么?还有什么更感兴趣的?

小孩子不可能像大孩子一样通过写读后感的形式来表达，而且他们对图书的评价也就是好和不好。

画画是最适合孩子们的表达形式，小孩子的绘画语言不受任何东西限制，他们总是想到什么就画什么，画的是自己最真实的内心世界，他们不会拘泥于高楼是长方体的、大海是蓝色的，他们可能画出红色的大海、绿色的海鸥、方形的饺子，他们就是充满了奇思妙想。在读完一本书后，父母可以让孩子画一画自己的感受。

比如他只画了书中的主人公，说明他对这个人印象深刻；比如他画了书中人物住的房子，说明他对家庭的渴望和喜爱……通过孩子展现出来的画面，我们可以了解孩子的内心世界。