教师会后第二天，胡校长所说的教师和学生管理办法就下发在群里，打印张贴在办公室、校园和教室里了。
对教师的制度无非就是要求上课、作业、与学生的沟通交流，制度的末尾便是奖惩，奖惩的办法以罚款为主，严重的便是辞退。对学生的制度亦然，只是惩罚的方式更加别出心裁，不是罚款，而是罚脉动、罚中华烟。比如迟到一次罚脉动一瓶，打架、抽烟一次罚中华烟一条……
这样一份奖惩办法看得齐宁一愣一愣。敢情这学校原来就没有奖惩制度，原来这里的管理就是这么简单粗暴。对老师没有培养，对学生没有教育，就是简单地一罚了之。而且罚的是饮料，是烟！
这还真是一个创举，一大特色。
当然接下来发生的许多事，让齐宁感受到了这所学校更多的特色，并且无比清楚地想起、并理解了那天会上校长所说的另外四个字----“留住学生”。
先是那天和李老师发生冲突的学生葛晗晗上学了。从两人在课堂上发生冲突到事情处理结束，前后不过一星期。一星期后，葛晗晗毫发未损回到了班上，继续着她的学业。而李老师从此之后再也没有来过学校。
再是，中期考试过后，学校里又新来了几位学生，学生宿舍就紧张起来。于是，宿管就把两个女生安排进了女教师宿舍里。本来这也没什么的，老师们都能理解。可是没想到的是，当学生提出要住下铺时，宿管便不经老师同意，粗暴地把老师的铺盖扔到了上铺。于是便出现了这样的情景，十四五岁机灵的学生住在下铺，五十多岁的老师费力地爬到上铺。而当曹老师为此怒气冲冲时，本就住在上铺的齐宁唯一能安慰她的一句话便是“宿管没有提前告知是她的错。可是学生晚上要住宿，咱们只是要午休，让就让了吧？”可说归说，看到曹老师每天中午费力地爬上上铺，睡不到半小时又费力地爬下床去上厕所，之后又费力爬回床上时，齐宁还是感觉到了不是滋味。
当教育变为企业，就开始背离教育的初衷。在这样的学校里，所有工作都以盈利为目的。校长和教师，学生与教师之间关系的出发点便是此。在这样的关系中，学生是资本，校长要挣钱，从事具体教育工作的教师在学校里则是最为尴尬与卑贱的存在。
校长说，“好好干活，不然就扣钱，就走人。”
学生说，“学校收了我们的钱，你们都是被雇来给我们服务的，没有我们你们就挣不了钱，你们要感谢我们！”
那天当二班的刘家宝又一次与化学老师激烈冲突，叫嚣着“你管不了老子，让校长来找我”时，老师无奈叫来了校长。而当学生重新回到教室里时，他不无得意地向其它同学描述，“王校长叫我去，我以为要训我了，没想到他让我坐，给我水喝，哄着我，他让我坚持一下，忍耐一下！”
“在这学校，校长在讨好学生，学生地位可比咱老师高多了！”对此，有同事感叹。
也有元老级补课教师如是说。“看到了吧，看到了吧？我说什么了，你们都弄清楚了，我们来这儿是来教书，而非育人。自己摆正自己的位置，学校的财路在学生，一切工作都围绕吸引家长、留住学生！”
教育说到底就是培育人的事业。当教育的崇高感、使命感被剥离，开始悖离初衷，被资本裹挟，单纯追求利润，只“教”不“育”时，教师便收起了“教书育人”、“传道授业解惑”的“育人”“传道”之责，在自己的世界里寻找属于自己的平衡感和安慰。
只是，这样下去，是否就埋下关乎个人成长、民族未来的祸根，有了从根本上整改的需求呢？
齐宁觉得，自己真的是在忧国忧民了。
