早在四年级数学要上研讨课达标课时，我们三个数学老师坐在一起想讲课题目的时候，第四单元使用计算器有个实践活动是认识一亿有多大，谢老师就说那个活动课她不想上，讲不好。等到这周真正讲到这节活动课时，谢老师对我说:你替我上吧！听到这句话时，我的心里是非常忐忑的。如果在他们班上课，那么谢老师是肯定要去听课的，在专家面前讲课，还是这样的名家，我不太敢，而且时间很紧张，第二天就讲到这个了。但是坐在我隔壁的张老师说:讲吧！就当是给师傅汇报了。我一想也是:能得到谢老师指导的机会不多，就说:行，讲。
既然要讲，肯定想讲好，我重新又翻阅了教材和教师指导用书，又上网查阅资料，时间紧，任务重，网上的也乱糟糟的，算了，自己构思。平常每次讲课我都把要说的每个字都写下来，设计好每一步，组织好每一次要说的话。而这次我想在心里拉框架，因为谢老师班的课在我们两个班之后，也就是说等去谢老师班里上课时，我已经第三遍讲这节课了。
组织课堂之后，第一是导入，认识一亿有多大先从小的数开始，我让同学伸出五根手指，再伸出十根手指，接着二十根，然后出其不意说一亿。接着导入课题今天我们来学习一亿有多大。
第二，说一说。先说一说一亿有多大。
第三，数一数。先猜一猜数出一亿需要多久，当然数出一亿不可能，引导学生先数出100，体会化繁为简的学习策略。推算出数出一亿的秒数，这个秒数仍是相当大的，接着换算成天，大概一年多，也就是一个人不吃不喝不睡觉连续不停的数还要一年多，所以我们更要珍惜时间。
第三，量一量。先量出10枚硬币的高度，推算出一亿。最后的数目比较大，学生可能无法感知，因此又有了与30层楼的对比，着重于将数学和生活结合起来。
第四，称一称。先称出100粒大米的重量，然后推算出一亿粒大米的重量。接着将数学与我国的实际国情相结合，教育学生要珍惜粮食。
课上完之后，谢老师说我又重新犯了第一次公开课的毛病，将所有知识在课堂内全部寥寥草草过了一遍，眉毛胡子一把抓，但是重点没有强调。本节课的重点在于让学生感知到一亿到底有多大，不是在于计算和单位的换算，计算只是辅助学生理解一亿有多大。最后谢老师说好好准备，再改进改进，把这个作为市优质课的选题也行。自此，市优质课这个大石头终于敲定，我一直在想市优质课的课题，得来全不费工夫。
