看到娃儿们上交的创意小书，自己梳理的结构和框架。然后一页一页地呈现自己的讲述序列和逻辑。从一开始的盲目，然后静下心来思考如何表达和呈现，经历了第一次彷徨后，慢慢找到了自己的定位。一般最困难的时刻就是开始启动的时刻。
Zachary已时间或者忙碌为借口，拖延。
Jacob有无数的问题，不知道该怎么呈现。
Annie默默地思考，然后安静地行动。
每个娃的状态和想法都不一样，唯一统一的是，尝试表达和呈现的任务一样，时间一样。方式不一样、内容不一样、结构不一样。
第一部分:四大发明的整体介绍。
第二部分:一一展示和陈述。
整体和部分已经从小书中清晰地看到。
接下来思考说什么，怎么说？
Jacob的提问、制作gunpowder的流程，独创的小人物标识，凸显了自己的特点，借用图来体现彼此之间的联系。虽然还不够明确看出全景，心中还是很期待的。
Zachary补上了第一次的内容。用自己的想象构画了一个图像，将四大发明与科技联系起来，凸显了古人的智慧，也以自己的观点连接了现代的科技。每个部分以运用的角度来梳理了在历史中的变化，gunpowder，compass发展的进程。
Annie直接以书的形式来呈现，整体呈现了三大发明到四大发明的提升，还有关键科学家的影响。虽然部分的介绍还为开启，但是基本的架构已经搭建好，只需要往里面填充内容了。
娃儿们自己用心搭建的架构，异常珍惜。特别是在内容呈现上，第二次进行分享的时候，已经发现娃儿们相比之前，更加灵活和生动。从自己的角度、生活的角度来说出自己的想法，梳理这些发明对于人生活的影响。回溯历史的进程，看到古人持续地探索和探究，一次次的尝试和突破，从而推动了技术的进步。特别是在gunpowder的实际运用上，以安全为前提，保留了firework的功能，相信娃儿们也从内容中体会到了安全和和平的意义。
娃儿们通过阅读提升了背景知识、词汇以及段落的理解，透过文字来理解作者的思想。理解这个目的已经达成，接下来的运用，从内容到语言的表达，循序渐进。词汇的运用已经自然而然地形成，最开始对于society，invention，actually这些词都很陌生，也没有刻意去默写，在一次次的听力和阅读中体会到单词的意义，也看到了该怎么使用，于是模仿着也能写出自己的句子了。至于句子的结构，在口语表达和书面表达的练习中一次次地尝试使用，然后课堂上的赏析和分析，也进一步地辅助娃儿们的表达，不仅仅局限默写句子，更强调多听多读，然后通过自己的赏析而自然写出自己喜欢的句式。在每一次的模仿中感受自然而然地表达，更加注重内容的呈现，把句子的结构和内容融合在一起，提升结构来呈现自己的思想。结构是形式、内容才是目的。结构在一次次的练习中运用的更加熟练，也通过阅读将结构累积，在运用时有更多的可能。
例如昨天出现的词。
阅读增加了语境的接触，在不同的语境中多次出现，让娃儿们更加熟悉，而且也可以自然而然地习得。不仅仅局限在拼写，更重要的是在句子中的结构、位置。
concentrate
In this way, musicians are able to concentrate on certain sounds, even in a room with lots of noise.
I can't concentrate because of all the noise the builders are making.
impact
In what ways has gunpowder, the compass, printing, and paper impacted your life today?
It is hard to imagine the impact that a gun must have had on soldiers in the 15th century.
所以当娃儿们对于语境完全没有反应，就说明听说这个环节完全没有练习，这也是真正需要下功夫的地方。
