“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”——陶行知
2023年1月2日听课主题是——学习任务群的单元整体构建
课例
江苏名师钱卫华老师《忆读书》 印象深刻的是这样三个教学环节：1.在学习完冰心奶奶认为好书标准是什么后，钱老师便让学生“对照这四个标准结合自己的生活、阅读经历来说一说”。这让学生和作者之间产生共鸣，明白所谓的读好书标准不仅是冰心奶奶的标准也可以是我们每个人的读书标准，通过自身体验知道这对我们选择读好书有帮助，让学生与作者相关联。2.迁移训练中让学生“给一二年级学生列出好书的标准”，再一次引导学生在语文学习实践中进行信息整合结合生活实际。这便是体现了语文学习的实用性，将课文与生活相关联。3.最后总结一些名人的读书方法回归本身，思考自己是怎么读书的，用他人的经验改进自己的学习方法。
讲座
薛法根老师——“实用性阅读与交流”任务单元的整体构建以部编版五上第八单元为例
昨晚第一遍听得懵懵懂懂于是今天重新听第二遍，因为自己的与专家还是存在相当大的差距，我只能浅浅理解到：
语文教学要走向生活。语文教学引导学生将生活中活生生的事、现象与语言文字联系起来，要学会倾听、阅读、观察。积极引导学生到生活中去学习语文、实践语文，培养学生“留心处处皆语文”的意识，让语文成为学生的生活需要，用语文来生活让生活更美好。
语文教学要有大概念意识。大单元整体式教学来构建个性化语文知识体系，设计具有情境性、实践性、综合性的任务群。一个学习任务群就是一个学习主题，再从语言运用、思维发展和提升、审美鉴赏和创造及文化传承与理解等方面设计出不同的活动主题全面提升学生语文素养。
语文教学要用好教科书。语文学科典型的实践活动即阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，这要让课堂动起来活起来。再读透课文后准确提取文章中的有用信息进行内容整合和梳理将课文中的有关信息与学生、与生活相关联，最终用相关信息解决生活中的问题。将语文学习融入生活，以生活呈现语文。
王琴玉老师在活动总结时问大家：“如何才能站得高看的远？”我的回答是：“欲穷千里目，更上一层楼。”
坚守课堂 一起听课
坚持学习 一起前行
附讲座笔记
