苏霍姆林斯基在文中说，他在学校工作的30年，发现了一个重要的秘密，也是一条特殊的教育学规律，到了中年级和高年级学生就会出现学业落后，成绩不良的现象。他把出现这一现象的原因归结于学生的知识的“地基”的基础知识没有牢固的保持在记忆里，由此可见，基础知识的重要性。
今年我教一年级，对于低年级孩子来说，在这两年的时间里要大量的识字，识字和写字是低年段的主要任务。在识字的教学过程中，我采用多种的多种方式激发孩子的学习兴趣。如：摘果子游戏，把生字娃娃放在一个个苹果里，孩子们读对了，就可以摘到果子。还有其他诸如让小朋友当老师，我故意说这些生字，我不认识了，让小朋友来教老师。闯关游戏中，识字的难度在一点点增加。孩子们认识了生字，还要学会运用，我让孩子们给这些生字组词，用词语说句子。生字学会以后，还有很关键的一步让孩子把这些生字牢固的保持在记忆里。因此，还要及时复习巩固，于是，只要新学了生字我就把这些生字抄写在一块专门的黑板上，让小朋友们每天早晨读几遍，读的的时候学一般是优秀生带一个学习稍吃力的孩子，如果这个孩子读得很好，优秀生就得给予鼓励、表扬。如果遇到不会读的生字，她就要做小先生了，尽办法把这个孩子教会。如果实在教不会，就把不会的生字记录下来，交给老师，然后由老师再来课后辅导。
就这样，从一开始就不让一个孩子掉队，把基础知识的“地基”打牢，相信到了高年级，高年级的老师就不用担心这幢漂亮的楼房，会随时有倒塌的危险。
低年级的孩子好动，愿意做游戏。因此，在布置作业的时候，我也尽量带有游戏的性质，让孩子们用手来摆一摆我们学过的拼音宝宝；用身体来表摆一摆我们学过的生字，像“大、小”等；日积月累和朗朗上口的小儿歌，我会让孩子们用拍手的方式（可以同伴拍手，可以和爸爸妈妈拍手）来背诵巩固。
苏霍姆林斯基还提到，让儿童经常复习已经记住的词，反复使用。每天让孩子们用学会的生字做简单的日记，可以写一两句话记下所见、所闻、所感。如果在生活中见到这些字，要把在哪见的，跟老师，同学说一说。
作为低年级的老师，我们要想尽一切办法帮孩子打牢基础知识的“地基”，只有这样，我们的孩子才会成为一幢幢漂亮的，高耸入云的楼房。
