2017年9月，在教育体育局的组织下，我开始了自己的青椒学习之旅。
一开始，对于这种新形式的学习，有些好奇，也有些抵触。好奇是因为足不出户就可以与全国各地的同行交流学习；抵触是因为时间安排全是课余周末，而且内容更倾向于中小学，让我们这些本来就时常加班，时间紧张的高中教师感到头疼。
但是，当我耐着性子听了几节课后，我的思想发生了一些改变。从那些或专家或普通老师的课上，我看到了自己与他们的差距，认识到了自己的不足。尤其是有几个在条件简陋地方偏远的学校工作，却用自己的爱与激情把工作与生活过成了一首诗、一幅画！
反观自己，在上班十五年后，已失去了最初的热情，教学按部就班，循规蹈矩，缺乏创新与个性。尽管有时也对现状不满，但在舒适区域呆习惯了，就没有了改变的勇气。
现在，看看这些老师，感到惭愧的同时，也激发了我改变的愿望。今年我带的是高一，我就想是不是可以不像以前一样，紧紧围绕高考的指挥棒，而是真正从语文的角度，给学生一些关乎素养，关乎能力的东西呢？
有了想法，接着就有了行动。首先，我通过多样的语文活动让学生感受语文的魅力。比如让学生进行课本剧表演，对课文进行深入又个性的解读；比如在学生中举行知识竞赛，让学生认识到语文广阔的外延；比如元宵节的时候组织了一场以“元宵灯谜猜猜猜”为主题的活动，让学生感受到传统节日传统习俗传统文化的魅力；比如开展课前演讲活动，锻炼学生的语言表达能力和思辨能力。
今年，青椒学习又做出了一些让人欣喜的改变，一是学习时间有了变化，二是根据专业可以选择小群学习。于是，我又加入了“甜椒语文”学习群，因为更专业，所以让我收获更大。
记得有几节课都是讲阅读的。我一向也是注重阅读习惯的培养的，我儿子的亲子阅读已坚持了快四年了。可是在学生阅读方面，我一直处于散养状态，没有做过具体要求。
听了这几节课，我决定制定一个系统的阅读计划。深思熟虑之后，我对学生的阅读提出了相对具体的要求。一是日有所诵，以《中国古诗词选读》为依托，每天抽出时间诵读一首诗词；二是每日美文，每天一名学生，课前为同学朗读一篇文章，并简单说明推荐理由；三是整本阅读，给出一个书目，让学生自由选读，每学期举行一到两次高标准的读书交流活动，选出几名学生以PPT的形式，向大家推介自己阅读的书籍；四是读书笔记，要求所有学生每月最少写一篇不少于八百字的读书心得。
近一年的青椒学习，确实占用了我不少课余时间，但也让我收获了成长。愿有更多的实用课程，带领我们前进，让我们成为更好的自已！
