今天才知道课程中不止有儿童成长地图，还有家长成长地图。知嘛花的底座和茎（教育目标，同理心、爱与自由，懂孩子、会沟通、创环境，发现美、表达爱、勇敢做）是家长成长地图，内在品质、自主自律和外在表现是儿童成长地图。所以，学习家庭教育，必然是要家长从自身开始成长，才能引领孩子的成长。
因种子不同而需要不同的土壤，家长也要学会当好园丁，因孩子的不同而有不同的养育方法，不能照搬别人的经验。提供充满爱与保护的环境，让有不同优势和美丽，也有不同弱点和困难的孩子都能最后长成自己的样子。
优秀家庭教育的根源是同理心、爱与自由，三个能力是懂孩子、会沟通、创环境。
家长不忘记做孩子的感受，就能养育好孩子，同理心缺失可以在后天再发展；爱有大爱和小爱：吃饱穿暖和尊重是基本需求，是小爱，是本能；带领孩子朝上飞翔，才是大爱，也就是昨天说的认知需求、审美需求和自我实现需求的引领。大爱之中必有自由，孩子的自由从小事开始，继而得到更大的自由；自由又有大智慧，不管外界环境如何，有“规则”的自由是真正的自由，这样的自由又包含着自我约束，自由和自律是双生子。家长要做的不是给自由，而是归还自由。
懂孩子之前要先懂自己，“知己知彼，百战百胜”，懂孩子为“会沟通”打下基础，需要了解孩子成长的客观规律（共性）、尊重孩子个体差异（个性），同时不能忽视环境对孩子的影响。沟通最重要的在于“通”，不是让一方接受另一方的意见，而是互通想法，是知彼解己后的共识，过程中要注意肢体语言，它在沟通中起到重要的作用，沟通的是情感。创环境，需要融洽的家庭氛围，父母的榜样引领，好的环境创造是由内而外的，“你若盛开，清风自来”，内外环境相辅相成。
圆桌派的启示：奇迹的苹果树，是因为木村的协助，有了好的土壤，加上木村抱有坚定的信念、耐心地等待，协助而非代替苹果树的成长，才最终成了奇迹。家长自己成为肥沃的土壤，往正确的方向努力，不因短期没有出现“好表现”而焦虑，耐心等待，做教育的长期主义者，努力也不会白费。
