本周在《书的历史》一课教学中主要通过体验泥板、竹简、纸的书写和装订来感受书的历史。书的历史的变化与材料的发展息息相关，通过本课的学习，学生对于不同材料具有不同的特性，利用材料之间不同的特性可以制造出不同的物品，有了更加深刻的理解。

    我认为在本节课的教学中有困难的地方在于学生体验三种不同材料的书写感受这一环节。如果一起发三种书写材料，学生就会把关注集中于泥板和竹简的书写，而忽略纸的书写感受。因此在组织活动时，我会先请学生来在泥板上书写，谈一谈他的书写感受，老师将学生的书写感受总结在黑板上，体验完泥板后，再去体验竹简，最后再体验纸。全部书写体验结束后，带领学生通过黑板板书一起去回顾这三种材料的书写感受。这样操作下来效果较好。

    另外我发现在三种书写材料的装订感受体验中，学生对于竹简使用线来装订，纸使用订书机来装订是比较熟悉的，而泥板应该用什么材料来装订？他们是缺少前概念的。学生认为订书机也可以用来装订泥板，通过我的引导，虽然学生可以及时的反应到不能用订书机来装订泥板，但是我想如果下一次上课时，能够提前准备好古代用泥板装订的书的图片，学生对于泥板的装订方法理解起来会更加直接。