重拾分享本，不少孩子都很高兴。从某种意义上说，这个分享本也是心理建设的一条途径。
今天亚男告诉我：“分享本我写了六页哦。”我说：“是吗？这么喜欢。”是的，丢弃了几个月的分享本，虽然在思想里，但是没有付诸行动，就永远是0。
孩子们的分享，可以分为以下几类：
第一，问问题型。
经过一学期的相处，还是有孩子对于问我的一些私人话题感兴趣。比如年龄、喜欢什么颜色、喜欢吃什么、喜欢读什么书、喜欢什么花、最喜欢什么样的学生。
也有孩子问：老师，你的长处和短处分别是什么？你还有哪些方面需要改进？这样的问题我都会认真思考，这不是怎么回应孩子的角度，而是真正审视自己的角度。长处：比较喜欢思考，短处：不能坚持，因为在自己不能认定的事情上较容易妥协，还有一点是不太细致。改进的话还是自己的性格修炼，有孩子问我是急性子还是慢性子，我仔细想了一下，我应该算是一个急性子的人，想要的淡定并没有怎么实现。
子优问我还记得画的第一幅画吗？这我肯定记不住啊。
天扬问我为什么喜欢当老师？我说和小朋友相处很愉快啊。
第二，考验老师型。
最多的题目就是走迷宫。钱同学画了3幅，第一幅就复杂得让人晕头。他还批注说：“老师，会让你走到怀疑人生。”我说：“我还没有走就开始怀疑人生了。”刚才问他画了多久，他说10分钟。我说给我30分钟也画不出来啊。
有几个孩子写得特别工整，我都不忍心在上面去勾勾画画。
其次是计算面积的和找规律的。不知道从哪里找来的图形题，数据不太规范，无法计算。也有人对π感兴趣的，至少有3人出相关的题目，比如让我写出π后面50位，问我第50位是多少，π是怎么算出来的。
最后是练习计算的，特别是一些偏难怪的计算。
睿问了一个“为什么1+1=2”这个问题。我直接画图回应，因为这样更简单。
这次有一个新题型，就是在一幅画里圈出指定的物品，相当于考眼力吧。
第三，倾诉心事型。
一个孩子说：能不能作业布置少一点。其实，我也想作业布置少一点，这样我就少批阅一些啊。可是，现实是学习后不经过练习，对于一部分孩子来说，怎么能提高呢？
可夏说：欧，你给的新本子真好用，谢了！像老朋友般的聊天风格。
明蕙说她的口算写到71页了（我们布置到68页），能够看出这句话背后的高兴。
小唐唐说她想去投稿，又怕自己写不好。我鼓励她去为之，有投稿的欲望就说明有奋斗的方向。
也有几个孩子分享她的日记，较为简短的那种，但很真诚。
一个孩子说她的英语考了86分，好惨。我说加油哦。
第四，杂七杂八型。
千寻装着结巴的口吻对我说话，她画一幅画，也让我同样的画。我也就用结巴的口吻回复她，有趣。
有几个孩子画了一个头像，问我画的谁，也给出了几个选项。有的孩子的画肖像能力很强，就能很快猜中。
奕霖用了原来的分享本，倍感亲切。他问我一次拔两颗牙是怎么拔的？他用他的体验在帮助拓宽我的知识边界。
也有对考试卷提出疑问的。
还要考脑筋急转弯的。我这脑筋，是转不过来的。
再来看看一些个性化的表达。
君怡在醒目处写上：不能不回答。将这几个字用紫色笔圈了起来，表示强调。
熙晨的左边写——共同致富区，右边写——帅气美丽区。左边主要是她表达，右边是我表达。
豪问了一堆问题，写在一起。我说你这个我没有办法回复啊。
孟的分享本名字是：孟同致的交流本。我特意理解了一下——同致。一起到达的意思吗？
批阅分享本，比批阅作业花的时间多多了，但是又有意思多了。
