课前导入：回顾三拍子节奏，并掌握《阿瓦日古丽》全曲的节奏型，回顾三拍子的强弱规律。新疆维吾尔族风情歌舞，感受新疆民歌的韵律。本节课的核心内容是让学生能够准确感知和演唱歌曲中的节奏韵律。
新课讲授：引导学生全曲旋律，包括音高、音长和旋律的起伏变化，歌曲演唱情感处理，确保四年级学生能够流畅地唱出整首歌曲。我采取的方式是，教师先领唱歌谱，学生跟唱模仿，再加入歌词，教师完整领唱全曲，学生模仿演唱。
教学重难点则在于节奏的稳定性，1.对于《阿瓦日古丽》这首歌曲，学生有可能会再跟随节奏出现不稳定的情况，例如拍子补均匀或节奏错乱。因此，我使用麻吉星和节拍器进行分组练习，帮助学生建立稳定的节奏感。2.旋律的准确演唱，少数民族民歌通常变化音，转音比较多，歌唱情感处理要求较严格，所以对音准的要求也较严谨。我再次使用麻吉星来随机挑取音准不准确的学生，进行反复音准训练，知道全班都能够完整唱出全曲。
文化背景的理解：学生可能对新疆音乐文化不够了解，难以深入理解歌曲的情感和背景，因此也容易导致学生准确唱出全曲情感，我通过图片、视频、其他维吾尔族民歌等辅助资料，介绍新疆音乐和文化，帮助他们更好的理解《阿瓦日古丽》的内涵。
课后反思：本周四年级下册以感知音乐的节拍为主题的学唱歌曲《阿瓦日古丽》让学生深刻的体验到了少数民族风情的歌曲魅力和挑战。我看到了学生们兴奋的眼神和渴望歌唱的积极态度。一些学生能够迅速地掌握其中精髓并且很好将其呈现出来，而另一些学生则需要更多的个别指导和练习（一对一进行教唱）。我意识到，在今后的教学过程中，我需要加强关注学生的个体差异，给予每个学生足够的时间和空间去学习和消化新的音乐知识。
