展未来，阅读之曙光

面对我的阅读现状，我的教师专业发展之路在哪里？

浪漫阅读是一生的延续，需要我们持之以恒的发展。现阶段一是继续发展浪漫期的阅读兴趣，二是要弥补浪漫期的错失。正如李镇西老师在谈“教师为什么读书”时说：找备课资料上课，那是最次要的，教师阅读应该高到人的高度，教师首先是个人，是个大写的人，第二是一位知识分子教师，第是一位教育者，第四最后才是一个学科教师。

所以，未来的教师专业发展之路仍需把阅读当做精神第一需要，坚持阅读，时刻阅读，并不断思考和实践。

魏智渊老师说，当一个人为终生理想选择某种职业的时候，也就开始了自己的精确期。所以当我登上了讲台的那个时刻起，我的教师专业发展之路已然在“精确期”的航道上滑行。

魏智渊老师告诉我们：一名教师理想阅读规划是：本体性知识占50％，专业知识占30％，人类基本知识20％。如果是班主任则是：教育管理知识占50％，专业知识占30％，人类基本知识20％。在这里，本体性知识指的是自己所任教学科方面的知识，是从事教育职业的人所必须具备的核心知识；专业知识是从事教育职业的人所必须具备的专业基础知识。包括教育学，实践教育学及课程理论。等人类基本知识是应该具备的，人类基本知识构成了专业阅读更广阔的背景。

所以，未来的教师专业发展之路仍需弥补专业知识结构中本体性知识和专业知识的缺失。接下来的阅读安排中，我将有计划，有层次的阅读魏智渊老师在《教师阅读地图》中推荐的本体性书籍：《唐宋词十七讲》《名作细读》《古老的回声》《听王荣生教授评课》；专业知识性书籍：《特别的女生萨哈拉》《成功无捷径--第56号教师的奇迹》；基本知识性书籍：《希腊的神话和传说》《圣经的故事》。这八本书，从现在开始，每月计划阅读一本，到明年暑假完成成长期阅读推荐书目，在阅读中力求精读，细读，理论结合实践，读出问题，读出思考，并服务于自己的语文课堂。

敢问教师的发展之路在何方，李镇西老师告诉我们：在以后的教师专业发展之路上，我们不仅要读书，要如饥似渴的读书，要善于博览群书，更要影响孩子读书，要让读书成为每个孩子最强烈的精神上不可压抑的欲望，使人终身都入迷的想同读书中的思想美。人类的伟大精神就是不停的和知识源泉打交道，这是一条最基本的教育规律。

敢问路在何方，路在阅读地图中！