阅读是知识和认知的重要来源。大量阅读可以积累知识，大量阅读还可以丰富已有的认知，甚至推翻先前的认知，重做思考，用于实践，可有创新。

阅读涉及的种类可以多样。自然科学、人文科学都可以涉及。人们分析一个事物从不同的维度进行，因而就形成不同的学科。人们再根据不同的学科进行进一步细致的研究，深入而具体。但是阅读应该有两种方式：一种方式即分析事物一般，层层分析，纵向深入；还有一种即是阅读时，从多维度思考，多问问题，发现不同学科领域知识之间的结合。原来学科并没有那么独立，只不过是人为细致研究的结果。

例如，我们阅读文学作品，作品里提到了月光，如果用纵向分析的方法，就去理解月光在此的用意，是抒情还是寓意；是描写还是对比都是有意义的。如果运用学科宽度的方法，就是涉及不同的领域，文学领域在思考的是月亮的描写有哪些优美的语句；天文学领域在思考的是月球和地球的关系；物理学领域琢磨地是月球的质量；地理学领域在思考的是月球表面的地貌，等等，都是一个“月亮”带来的思考。多有意义。这些都根源于思考。

要阅读，要思考，同时要表达。

通过阅读，触发思考，激起表达，传递信号，引发反思，促进创新。

要阅读。