【读书打卡】学生说我坏话了 ——读书打卡第82天《非暴力沟通》
【8+1读书会阅读打卡】
【打卡】第82天2025.11.23周日
【书目】《非暴力沟通》
【读者】吴老师
【阅读摘抄】
请求反馈 我们的意思和别人的理解有时可能是两回事。如果无法确定对方是否已经明白，我们可能就需要得到反馈。请求反馈能确保对方准确把握我们的意思。有时，问一句“我的意思清楚吗”，然后，对方表个态就足够了。在另一些时候，听到“是的，我明白你的意思”这样的回答，我们并不放心。为了确保对方确实明白我们的意思，我们希望他充分表达他的理解。这样，一旦他的理解与我们的意思有所不同，我们就有机会作适当的补充。
【阅读感悟】
“请求反馈”这一点，在我跟学生的日常交流中，还真的被我忽略了，这才是导致个别学生对老师有意见的原因。
有一天放学的时候，我刚好跟班里一个学生走在一起，他看见我很开心地和我打招呼，我就跟他闲聊，他突然神神秘秘地告诉我：“老师，我们班小林说你坏话了？”
“小林怎么会说我坏话呢，我好像没有批评他呀？”我开始回忆与小林相关的事情。哦，好像昨天我找他了，有一道题错了三次了，我让他去办公室给他重新讲解了一下。
学生接着说：“小林说你故意找他的事，有点针对他，那道题别人也有做错的，为啥找他去办公室。”
我明白了，我让小林去办公室给他讲了这道题，是因为他错了好几次，我想帮助他，让他明白这道题的来龙去脉，避免下次出错。但是，由于我没有关注到他对这件事的反馈，被他误解为是对他的惩罚，而不是帮助，才导致这孩子对我有了怨言，也可能怪我没有让他清晰理解我的用意。
我在想，这件事我是不是需要找小林再沟通一下呢？
如果我找他，他会认为有人跟我告状了；如果不找他，他对老师有误解。
后来，我还是想暂时不找他了，别破坏了他和同学的关系，等下次再有此类情况，我注意我的表达让他清楚也不迟。
看来，我们需要关注“请求反馈”，清晰表达，还要让对方真的明白我们的用意。
