情境教学能够优化课堂教学气氛，同时能够多有效启发学生的抽象思维，让学生自由发挥想象去理解与探究知识。 教师要根据数学课程教学内容及目标，按照由易到难的顺序提出数学探究问题，创设有悬念的教学情境，从而引导学生进入具体的探究情境。教师要给予学生适当时间去感受问题情境，分析相关的数学问题让学生对抽象的数学理论知识展开探究，从而使学生的数学抽象素养得到有效发展。
以初中数学“邻补角与对顶角”教学内容为例，教师先要分析本节课的教学内容及目标，即引导学生探索邻补角和对顶角的概念、对顶角的性质与运用等内容,提升学生的抽象思维能力。在课堂教学中，教师可以结合学生的实际生活，创设生动有趣的问题情境。比如，教师可利用多媒体设备播放一段用剪刀剪布的视频,据此提出问题:“剪布时，两个把手之间发生了什么变化?剪刀张开的口怎么变化?它与邻补角和对顶角的关系如何?”以此引入教学内容，将抽象的概念知识形象化，进而引发学生的想象，促使学生形成良好的抽象思维。
