活动引导师：刘老师
参与人员：吴浩然、谢妤熙、曹雅萱
时间：6月15日上午10：30-11：30
记录：小芳老师
活动主题和说明：
找规律探索倍数；倍数的应用——用六六齐进行倍儿爽游戏
本次数学思维活动结合小学数学一年级下册第7单元“找规律”进行拓展。在过程中不断加深对规律的认识和理解，提升观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。本次活动涉及到倍数的概念，这里的倍数是在加法的范畴里得来的，没有超出一年级孩子的能力范围，而提到倍数能方便说明和总结规律，为以后学习乘法和倍数累积丰富的经验。
倍儿爽游戏本身就是在找规律，图形和数字的结合，既训练了思维，又训练了计算能力。
活动流程：
一、交流（2分钟）：
大家反馈最近有没有碰到什么数学上的难题
二、探讨（35分钟）
刘老师在黑板上板书第一行，写上一串自然数数列：1，2，3，4，5……9，10……20（省略号的位置没有写数字）。而后刘老师在第二行的对应位置写出前面几个数2，4，6，8，接着请大家按照前面的规律来填写正确的数字。
孩子们说出来10非常快，而省略号后面与9和10 对应大的18和20略微进行了一些波折，而到与20对应的数字时，三个孩子冒出来6个答案，从25到30都有。
刘老师没有评论，只是让大家把自己认为对的结果写下来，然后说，看看到底有多少答案。当答案很多了之后，刘老师提问：“大家有明确的想法吗？数学可不能随便哦，数学是有理由的，每个人都要说说自己的理由。”
吴浩然一直在念叨自己的答案，却不说任何理由，曹雅萱一直若有所思，谢妤熙说被点名时说，因为20加10等于30.
刘老师又问，为什么是用20加10得到这个数呢？
曹雅萱说，从20开始数，22，24，26，28.
刘老师问，到底是要数到什么时候呢？从列上找规律，找规律就是看。
大家被问住了。刘老师继续引导，“20是什么，10是怎么来的？”
大家开始抱怨，数字太多，不知道用哪个数字。相当于魔鬼信息。
曹雅萱说，她发现9+9=18，10+10=20.吴浩然抢答道，20+20=40.
刘老师提问，每一排的任意一个数与它前一个数是什么关系？
大家都发现了，每个数比前一个数多2.
接下来，刘老师准备写第三行，他提问大家猜一下接下来他会写几，曹雅萱和吴浩然都说出来，会写3，6，9，12，15……
刘老师欣喜地说，这你们都知道了啊？事实上，一年级的百数表也是有关系的。
写完后，刘老师请谢妤熙说理由，谢妤熙发现了第一行和第二行对应位置上的数相加刚好得到第三行的数，她把每个式子都说出来，没有总结。
接下来写第四行和第五行大家齐心协力很快就完成了。
刘老师挑出第三行，问大家，不看中间的第二行，第三行和第一行有什么关系，大家发现了3由3个1组成，6由3个2组成，9由3个3组成……而他们中的后一个数都是由前一个数加3得来。刘老师小结，这些数都是3的倍数。
大家再一起观察第5行的数，第5行的数都是由5个第一行对应的数相加而成，这些数都是5的倍数。
三、倍儿爽游戏（23分钟）
最后环节，由小芳老师和孩子们一起玩倍儿爽游戏，刘老师在旁负责引导，家长们一起围观学习。每个参与游戏者手里拿六颗棋，当出掉几颗棋后就从棋袋里补相应颗数的棋以保证手里有六颗棋。第一个人出的棋子要连在一条连续的直线上，同时保证所出的棋子点数之和是3的倍数，而且不能出同颜色的棋子。所出的棋子上所有点数和是3的几倍就得几分。随后出棋的人棋子要连在一条连续的直线上，同时保证棋局中不少于两颗棋子的直线上点数之和都是3的倍数，而且每条连续直线上不能有同颜色的棋子。所得分数以单次所出的棋子所经过的所有直线上的点数和除以3记分。轮流出棋，每轮出完棋后计算所得分数。
游戏中，每个孩子均能够正确出棋和得出分数。
