拆页二
来自第二章《学习的本质：知识链和记忆结》
P29
知识最终将变成条件反射
在神经外科领域(应该说在出生后的所有事情上)，人们可以通过反思自己的经历获得一种必不可少的知识。埃伯索尔德这样描述道：
手术时会出现很多难题。等晚上回到家后，我就会思考当时发生了什么，以及我能采取什么措施。例如用什么办法可以改进缝合方式？下针应该疏一些还是密些，或者缝合线要靠在一起吗？要是我这样或那样调整下，会产生什么样的后果？第二天上班后，我会试验下，看看效果是不是更好。即便第二天不做尝试，至少我也把事情想清楚了。这样一来，我不仅重新温习了从课堂上学到的知识，或是复习了别人手术时的经验，而且还在其中增加了自己的感悟。这些补充的内容正是我在教学环节中错过的。
反思会涉及多种认知活动，这些活动可以带来更好的学习效果：从记忆中检索知识或是早期的训练内容，把这些和新体验联系起来，借助观察和思考，预先演练你下次可能采取的不同做法。
正是这种反思让埃伯索尔德尝试了修复后脑静脉窦的新技术。他在头脑中练习过这种技术，也在手术室中实践过这种技术，直到这种技术变成了一种条件反射式的本能操作。这样一来，当病人1分钟失血200毫升时，他才不至于手忙脚乱。
埃伯索尔德指出，要想确保新知识在需要时派上用场，“你要记住在特定情况下需要担心的事情，把它们排成表：步骤1~4”，然后花心思钻研。这样在情况紧急、没有时间思考步骤的时候，你才能靠条件反射做出正确的举动。“你必须不断回忆这种操作，它才会变成条件反射。就像赛车手处理紧急情况，或是橄榄球四分卫进行避让一样，你必须能不假思索，在条件反射的驱动下采取行动。一遍遍地回忆，一遍遍地练习，这是非常重要的。”
「I，重述知识」
新知识排上用场的要点有哪些？
1、反思
今天学到了什么新知？——新知与旧知有何关联——在旧知的基础上是否能迭代或优化——预设出几种步骤
2、将反思出的步骤进行试验，积极运用到实践中去
3、在实践的基础上，继续钻研，并反复练习
「A1，激活经验」
过去，你写的A2便签规划运用，符合这些新知识排上用场的要点吗？请挑选一个你认为最好的A2便签以及你的后续实践进行回顾。
eg：我们课程中的八大问，赵老师迭代的课件中有一张八大问表格，那是李瑞设计的，我猜想这是李瑞的一个A2行动，刻意把八大问强化成条件反射。那么这个A2行动中做了哪些，哪些行为符合I便签的知识点，中间又是如何做的呢？（呵呵，描述这些内容哟）
“细化”这词触碰我的心，我是个比较粗犷的人。
在试题中，我曾经比较头疼学生在按课文内容上丢分会多一点。平时默写得也比较多，试卷做了一堆。遇到“细化”这词，我仔细推敲如何细化，
1、分析其原因：学生的订正不走心，不愿翻书，只求圈定结束就好。追求的是速度，而错误的还留在头脑里。
2、根据原因想策略：针对图快的订正，制定其规则，凡是书本里的内容，只允许圈定2次，第三次不许订正了，等大部分学生圈定结束，重新默写。
3、总结 并进行迭代：总结出学生易写错字，易多易漏的字，三个“的地得”分不清
4、观察其效果：根据学生的考卷再进行总结，根据其特征再进一步细化
「A2，规划运用」
规划一个你最近学到的新知，怎么做，做哪些，什么时候做，让自己在一周或者一个月的时间内，这个新知就成为了你的一个条件反射的动作。
在写预备表【不这么做的坏处】我只是会泛泛而谈坏处。
这次我通过咨询几位拆书家，总结如下：
在写【不这么做的坏处】之前先写好【HOW】，谈下大部分人通常的做法有哪些，并列举出带来的不好的结果，层层递进坏的结果，再举一个反例。再用【how】去纠正，将反例变成正例。
