小组合作是科学课常见的一种学习形式，科学课实验较多，都会以小组合作的方式开展，通常以4-6人合作团队展开，但是也经常在合作中遇到一些问题，比如小组之间出现矛盾，小组任务评价时每个组员贡献程度不同等。所以这本书中第四章《打造有效的小组合作学习》这一章引起了我阅读时的关注。
小组讨论环节中，书中给出了几个阶段：所有人都参与、所有人都能说结论、小组总结汇总。根据以往课堂，第一阶段存在一些同学拒绝参与的情况，随着年级升高可能现象更明显；第二阶段每组只有表现较为突出的同学能清晰完整的说出结论；汇总这一点做得也不尽如人意，通常最后表达的是个人观点。借鉴书中提供的“四聚头法”或许可以缓解这些问题，即让学生先在限定时间独自思考，最后带着个人答案进行小组讨论，并且这中间还可以插入小组自评。
