今年，又接手了一个新的班级，主任告诉我，这个班纪律不好，学习态度不端正，成绩自然也是倒数第一，希望通过我的努力让学生有所改变，让家长满意。
第一节课，我就发现这个班的孩子坐不住不停地动，而且有的同学小动作不断，玩手指头的，玩橡皮的，转笔笔的，还交头接耳说话的，还偷偷笑的，还偷偷看我的，好像在有意的挑战我。
“怎么办？”我暗暗对自己说：“千万别吼，吼是不管用的，学习名师们的做法，拿起表扬的武器，通过表扬来改变学生们的不良习惯，用甜美的声音培养他们上课的好习惯。凭我多年的带班经验，越是有问题的班级，以前的老师脾气越暴躁。学生受老师的影响，脾气也暴躁，不服管教，老师没有走进学生心里去，没有善意的沟通、正确的引导，没有表扬，只有一味的批评、大声的呵斥，老师一意孤行，导致师生关系僵化。
如果能“随风潜入夜，润物细无声”的教育方法来感化学生，走进学生的心里，或许能慢慢地改变他们。
嗨，机会来了，波波在座位上像个虫子一样扭动着，我瞅瞅他，大声地对同学们说：“这节课通过老师的不断观察，波波是这节课最有进步的，坐姿最端正。”我的话音刚落，波波努力地使自己安静下来，一动不动地坐在凳子上，其他同学也同时停止了摇摆，端正自己的坐姿。
过一会儿我就表扬一名同学，用红色的粉笔把受表扬同学的名字写在黑板的最右侧，从上到下排成一行，并且画一个绿色的框框，十分醒目，被表扬过的孩子一天都是笑呵呵的。
每当我上课前，我就表扬一些同学。如作业全对的同学有：亮亮、明明、美美……书写工整的同学有：天天、悠悠、乐乐……把这些同学的名字在多媒体上出示，并在每个孩子的名字下面配一个笑脸。
每节课下课前我都对本节课同学的表现进行一个点评：如坐姿最端正的有哪些同学；积极回答问题的有哪些同学；朗读最有感情的有哪些同学；课堂回答问题最积极的有哪些同学。每表扬一组同学都送给他们热烈的掌声，被表扬的同学笑得很灿烂。最后，我把鼓励的掌声送给未被表扬的同学，希望下节课他们有更好的表现，掌声笑声在教室里回荡。
每当批改作业的时候，我除了画笑脸、三角、五角星等图案，还根据作业的书写情况和完成作业质量的情况，写一些鼓励的话语，如：你这次作业进步真大；你这次作业真完美，老师都为你自豪；你把字写大一些会更美观；你把字再写瘦一点会更好看；你真聪明这么难的题都能做对，老师给你点赞；你真棒……每句评语都包含着我对他们深深的爱。
有一天下课，我刚走出教室，小刚跑到我的身边，对我说：“老师，我喜欢上语文课了。”
我问他：“为什么呀？”
他笑呵呵地说：“我觉得语文课真甜，像喝了蜜水一样，从来没有过的感觉，上您的语文课就像天天吃糖一样的美。”
他兴奋的小脸通红，接着说：“同学们都盼着上语文课，说原来的语文课是苦的，现在的语文课好甜。”
“我们一起努力让语文课甜起来吧！让我们的生活比蜜甜，我们一起努力去实现我们甜甜的梦想！”
“必须的！老师！再见！”孩子一溜烟地跑了。
我心里暖暖的，如果语文课是一颗糖，让孩子们尝到学习的甜头，那么我愿意捧着这颗糖果和同学们一起走下去，让孩子们爱学习，这也是我教育事业上最大的成功。
