今晚听了数位专家介绍了《抗逆教室》——与其一味改变孩子，不如先改变教室生态。——“它就像一个鱼缸，其他所有的人来到我们学校，试图治好鱼，而你是想把水清理下净。”
在听专家讲解的过程中，我不断反思自己和学生的相处过程，尤其是对待一些调皮捣蛋学生的态度和教育方式。我似乎每天在空洞地批评，提醒他们的不足，总给他们一个又一个的坏消息，有时也会用一些廉价的善意来感动学生和自己。比如，班上的“小捣蛋”小张，我指责他书写乱，批评他下课追逐打闹……下课找他谈心也是表示老师希望他改变；“小邋遢”小李，我训斥他不带书本、不拿桌套，指责他衣服脏、不戴红领巾……有时摸摸他的头表示关爱。从今天起我将尽力放弃批评，提供更多支持，尽量抓住孩子们的闪光点，给他们带来一个又一个的好消息，让他们找回自信。正所谓“长善方能救失”！
我想自己需要积极行动起来，不是等靠要、不是呼吁，而是做出实质性的行动。我不能每天直接要求学生改变，而是要寻找新的生长点。不能要求学生一下子都做好，只要求他们做好第一件小事即可。
作为一个教室的负责人，我有义务改变这个教室的生态，为学生们营造healthy environment! 否则可能会出现I won’t learn from you的局面！我将改变自己的观念，尽自己最大的努力改变教室的环境氛围，不尝试控制学生，努力吸引学生。让每一名学生感到自己是教室中重要的成员，而不只是一个听众、看客。
