第三章 作业文本分析与作业现状
之前做课题时也有做过问卷、数据分析，逃避了做文献综述，读完今天这章有两个收获，也是最大的疑惑。
第一，认识到自己数据分析能力的欠缺。为了证明这个问题值得研究，设计问卷，通过选项的顺序来控制调查对象能够更加真实表达自己的想法，在对问卷的数据进行分析时，有用数据来说话的意识，但是由于对统计学知识的不透彻学习，使得数据分析只停留于表面，真的就仅仅是数据的分析，而不是对研究对象的分析。
第二，对科研方法有了更加丰富的认知。以往做课题研究时总是如是想：文献综述这个板块年轻人很擅长，自己也不熟，都是让年轻人整理好之后，嵌入相关报告中就完事。把文献综述这个环节当成了一项必须有但不一定要细致研究的板块，使得对前人在这一领域已研究内容理解不深，对自己研究内容和目标把握不准。做文献综述的目的是要对前人的经验进行总结提炼，而为了做更加适切的研究还需要在恰当的时候用文本分析法来对研究对象的”环境进行分析“，包括解读式文本分析法和实验式文本分析法。
理想中，作业设计相关的研究课题已经很多，从何处入手？如何细致开展相关的研究呢？需要先高屋建瓴的理好其中的关键环节。
第三，见多惑多。以往看着别人做研究，觉得也就那么回事；当自己做时，也就那样操作，之中会有一些困难，但往往都是一些流程上的问题，没有想过到底如何是好。今早，见识了王月芬老师团队做文本分析的细致和方法的指导，发现了更多需要学习的地方，比如样本的选择、样本的形成、样本的分析、分析结果的呈现，原来看似没有的问题和重来没有觉得是问题的都变成了问题。学然后知不足，放在今早的读书收获中是最恰当的了。
第四，怎么办？之前”言之凿凿“”信心满满“的1-3年级作业设计的、教学评一致的相关思考，目前（至少现在）看来，好像不知道该怎么办了？
