今天有感而发，想浅聊“教育与德育”。
“教育的本质是培养人，其基本职能是促进青少年的发展。”
受应试教育影响，题海战术泛滥，教育不同程度被扭曲，严重影响了学生的全面发展。
为了应对一年四次的考评，我们常有悖于育人的宗旨，重术轻人，重分轻德。
学生在校应受到良好的思想道德陶治和扎实有效的科学文化教育，让生命健康成长。
可事实往往令人失望。
新学期刚刚开始，教师应先以德育为核心，教育学生“明做人之理，明报效国家之理”，明白做人的低线并养成良好的思想道德，使学生终生受益。
通过近两周的观察，我发现学生很快就沉浸在“被智育”的传统学习模式中了，生怕“输在新学期的起跑线上”，一切为了“分”！
下午英语课，我设计的教学任务不大。本想通过游戏复习旧知后，师生通过对话、分角色操练重点词组和句型，然后让同桌互相对话，几分钟后我抽查学生展示。
其实，我明知学生们接受能力不同，早做好了因材施教、因人而异的打算;
抽查后，验证了我的预测。
接受能力快的同学，早早完成了我们的课内目标，在偷偷写语文作业。我装作没看见！
提问后，师生同乐。
接受能力稍慢的同学，没有完成课内目标，却也在偷写语文作业。我仍装作没看见！
提问后，师生无语！但心思不同。
学生担心完不成语文作业，担心将来语文考不好！我能理解，我也有责任。
我不是担心学生这节英语课没有达标，而是担心学生“知识不全、德育缺失、责任感不明确”……
意大利诗人但丁曾说：“一个知识不全的人，可以用道德去弥补，而一个道德不全的人，难以用知识去弥补。”
说得真好！一个人如果能力不足，只要具有责任心，一定可以弥补能力上的缺陷;如果责任心不够，即使再有能力也弥补不了责任心。因为一个人的能力是有限的而责任是无限的，也是可贵的。
我认为：一个人要想发展成才，必须同时具备责任感、创造性、灵活性。
可惜从事教育工作的我们对此还缺乏应有的认识，只是崇尚分数，迷信分数，甚至对分数顶礼膜拜，尽管我们有难言的苦衷，如考评等。
不管怎么说，教师还是应“以人为本”，积极寻求教育变革，心系“教育与德育”。
