昨天的工作重心放在了纳米AI搜索智能体的优化上。尽管我给出的提示词逻辑清晰、条理分明，但智能体每次返回的执行结果都存在差异，这让我意识到，它或许无法像传统软件那样保持稳定的运行状态。
为解决这一问题，我首先考虑是否是操作步骤过于繁琐所致，于是将提示词与阅读思维导图的部分整合，形成了新的执行模块。同时，我也尝试引入CO ZE工作流来优化操作流程，可惜初期效果并不理想，推测是我对该工具的核心原理理解还不够深入，未能充分发挥其作用。看来，这个智能体的优化之路还需要进一步探索，寻找更适配的解决方案。
除了AI优化工作，我还在推进福尔摩斯探案某部小说的教案制作。在梳理过程中，我发现教案在理论落地和实践操作层面仍有提升空间，后续需要重点优化，增强其可操作性，以便更好地应用于实际教学。
关于教案的改进，我也梳理了几个具体方向：
1. 参照左老师读书会形式：之前设计的25个问题数量过多，孩子接受起来可能有压力，需要精简；同时参考孩子参加的左老师读书会的互动模式，让教学环节更贴合孩子的认知节奏。
2. 丰富思维展示方式：目前主要依赖思维导图，后续计划加入表格、流程图等更多形式，帮助孩子更直观地梳理思路。
3. 补充家长操作说明：考虑到家长英语水平参差不齐，为了让家长能在家辅助孩子学习，需要撰写更详细的操作指南，尽量节约家长的时间成本。
4. 完善配套资源：计划制作配套播客，并搭配已有的导读视频和PPT，形成更完整的学习资源包。
5. 加入教学场景画面：左老师引导孩子们阅读时的场景画面很有参考价值，可将其融入教案，用视觉信息辅助家长和孩子理解教学流程。
6. 准备听读材料：尝试生成或寻找该小说的英语听读材料，让孩子在阅读前先通过听读熟悉内容，降低阅读门槛。
7. 研究写作考核要点：英语写作能力培养需结合实际考核需求，后续要深入研究PET考试的考核内容，以及中高考英语写作的评分标准。由于PET最终要适配高考，需将高考考点融入日常英语阅读教学中，实现循序渐进的能力提升。
8. 规划写作练习：如果明天开始推进写作教学，会先安排仿写练习，提前梳理小说中适合仿写的段落或句式，确保练习有针对性。
9. 拆解优质精读案例：打算研究B站上其他老师的英语精读课程，比如分析《Magic Tree House》的精读安排逻辑，用中文整理成拆解报告，为自己的教案设计提供参考。
