引入：请孩子们安静阅读“科学家这样做”后说一说科学家们在做什么事？
此时孩子们都能发现科学家们在进行分类。
然后追问科学家们是根据什么给这些小动物分类的。
此时有少部分孩子能说出是根据特征分类的，更多的孩子是说的把蝴蝶和蝴蝶放在一类，此时可以引导孩子认识到是因为这一类小动物都具有一些相同的特征所以科学家们把它们放在一起。然后引出课题：问同学们想不想像科学家那样做给物体分类，那我们首先就先来学习《发现物体的特征》
活动一：
由一位同学描述教室内一样物体的特征，但是不说出它的名字，然后由其他小朋友来猜一猜该同学描述的是什么物体。这个活动孩子们都非常感兴趣，参与度也很高。是希望孩子们能初步尝试描述我们周围的各种物体的特征
但是也有部分孩子在描述物体时思维比较局限，同时由于上课时间有限可能少数慢热的孩子刚刚体会到乐趣我就要进入下一个环节了。同时可能也会有少部分的孩子由于非常喜欢这个环节而变得有些躁动不能及时收回来。
活动二：
在活动一的基础上要求孩子们先用多种感官观察书上提供的八种物品，然后再请小组同学三两自由组队分别选一个物品说一说它的特征，觉得这个物品说完的就相互想换说没说过的物品。是希望孩子们能学着用两两比较的方法对物体进行观察。
活动三：
与活动一类似，让一位同学描述八种物体中的某一种物体的特征其他同学猜一猜是那种物体。在描述的过程中追问“你是怎么发现这个特征的”，希望能通过孩子们的描述复习一下观察物体的方法。
由于本课的观察材料比较多留给孩子们观察和说一说的时间也比较多，导致最后没有时间带着孩子们完成第一课的活动记录了，不知各位老师有没有更优的时间安排能完成记录。
